Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής των ενήλικων εκπαιδευομένων στα τμήματα τουρισμού. Σύγκριση μεταξύ Δημοσίων Ι.Ε.Κ. Υπουργείου Τουρισμού και Υπουργείου Παιδείας.

  1. MSc thesis
  2. Σωπασή, Ειρήνη
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 12 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 198
  7. Παυλάκης, Μάνος
  8. Τσάρπα, Ιωάννα
  9. Εκπαίδευση Ενηλίκων, Κίνητρα, Εμπόδια, Μάθηση, Δημόσιο Ινστιτούτο Επαγγελματικής Κατάρτισης
  10. 4
  11. 44
  12. 0
  13. Πίνακες και Διαγράμματα
    • Οι ενήλικες συμμετέχουν σε εκπαιδευτικές δράσεις, έχοντας διάφορα κίνητρα που τους ωθούν στη μάθηση αλλά και εμπόδια που μπορεί να αποτελέσουν τροχοπέδη για την επιτυχή ολοκλήρωση ενός εκπαιδευτικού προγράμματος. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθούν τα κίνητρα και τα εμπόδια της συμμετοχής των ενήλικων εκπαιδευομένων στα τμήματα του τουρισμού που υλοποιούνται στα δημόσια ΙΕΚ του υπουργείου τουρισμού και του υπουργείου παιδείας. Η σύγκριση των αποτελεσμάτων και η κριτική αποτίμηση της έρευνας οδηγεί σε σημαντικά συμπεράσματα. Η ποσοτική προσέγγιση που προέκυψε μετά τη συμπλήρωση των ερωτηματολογίων από τους εκπαιδευόμενους προσδιορίζει ως βαρύνουσας σημασίας τα κίνητρα για την επαγγελματική αποκατάσταση, καθώς και την απόκτηση της πιστοποίησης και ως εμπόδια το όριο των απουσιών όπως και το κόστος μετακίνησης. Η σύγκριση μεταξύ των δυο υπουργείων βρίσκει τα ΔΙΕΚ, σχεδόν στην ίδια κατάσταση με εξαίρεση ορισμένα εμπόδια που σε κάποιο υπουργείο είναι εντονότερα. Οι προτάσεις που καταγράφονται στο τέλος, σκοπό έχουν τη μείωση των εμποδίων και την ενίσχυση των κινήτρων για μεγαλύτερη συμμετοχή στα ΔΙΕΚ.
    • Adults, participate in learning activities, having different incentives that motivate them to learn and also obstacles that can obstruct the successful completion of a training programme. The aim of the present research study is to explore the motives and obstacles of adults’ participation in Tourism courses that are implemented by the Public Institutes of Vocational Training that are jointly run by the Ministry of Tourism and the Ministry of Education. The results’ comparison and the critical assessment of the research conducted, leads to significant conclusions. The quantitive approach – that resulted following completion of questionnaires by the trainees – identifies in the first hand as of principal importance the motives for successful professional development and certification and in the other hand as an obstruction the limit of absences allowed and the cost of transfer. The comparison between the two Ministries finds their Public IVTs, almost in the same situation, with exceptions being some hinders that appear more intense in one of the two Ministries. The proposals that are hereby presented, aim at reducing the obstacles and the enhancement of motives for higher participation in Public IVTs.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.