Μελέτη για τα Εσωτερικά και Εξωτερικά Μαθησιακά Εμπόδια που αντιμετωπίζει η Μουσουλμανική Μειονότητα της Θράκης στην Εκπαίδευση κατά την Ενήλικη Ζωή

Study on the Internal and External Learning Obstacles Faced by the Muslim Minority of Thrace in Adult Education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μολλά Μουσταφά, Αχμέτ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 113
  7. Κεδράκα , Αικατερίνη
  8. Φιλλιπς , Νίκη
  9. Μουσουλμανική μειονότητα | Muslim minority | Θράκη | Thrace | εκπαίδευση ενηλίκων | adult education | κίνητρα | motivations | εμπόδια | barriers
  10. 1
  11. 24
  12. 13
  13. 0
    • Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό να μελετήσει τα εσωτερικά και εξωτερικά μαθησιακά εμπόδια που αντιμετωπίζει η Μουσουλμανική μειονότητα της Θράκης στην εκπαίδευση κατά την ενήλικη ζωή. Η Μουσουλμανική μειονότητα της Θράκης αποτελείται από τρεις ομάδες πληθυσμών, τους Ρομά, τους Πομάκους και τους Τουρκογενείς μουσουλμάνους, και οι γλώσσες που ομιλούν είναι τα Πομακικά, Ρομανί και Τουρκικά αντίστοιχα. Με δεδομένο ότι η γλώσσα τους είναι διαφορετική από την επικρατούσα γλώσσα σε όλες τις βαθμίδες του Ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, αποτελεί το βασικό πρόβλημα για τη συμμετοχή τους σε κάθε εκπαιδευτική δραστηριότητα. Για αυτό το λόγο πραγματοποιήθηκε μια μικτή έρευνα στην οποία συγκεντρώθηκαν δεδομένα από 87 ερωτηματολόγια από ενήλικα μέλη της μειονότητας και 7 συνεντεύξεις από τις οποίες οι τρεις αφορούσαν εκπαιδευτές ενηλίκων οι οποίοι έχουν διδάξει ενήλικα μέλη της μειονότητας. Η ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι τα μεγαλύτερα κίνητρα είναι ο εμπλουτισμός των γνώσεων, ενώ πολύ κοντά βρίσκονται η εύρεση καλύτερης εργασίας, ενώ το σημαντικότερο εμπόδιο είναι η γλώσσα των προγραμμάτων εκπαίδευσης με την οποία τα μέλη της μειονότητας δεν είναι εξοικειωμένα. Σχετικά με το κατά πόσο η Πολιτεία αντιλαμβάνεται τις ιδιαιτερότητες της μειονότητας, οι γνώμες ήταν σχεδόν μοιρασμένες. Επιπλέον, δεν εντοπίστηκαν σημαντικές διαφορές μεταξύ των δύο φύλων, ενώ οι εκπαιδευτές θεωρούν ότι τα κίνητρα συμμετοχής τους σχετίζονται με την εργασία, και τα εμπόδια τους σχετίζονται με τη δυσκολία μετακίνησης, ειδικά για όσους ζουν στις ορεινές περιοχές, τις οικογενειακές υποχρεώσεις, τα οικονομικά προβλήματα και την μικρή εξοικείωσή τους με την Ελληνική γλώσσα.
    • The present paper aims to study the internal and external learning barriers faced by the Muslim minority of Thrace in adult education. The Muslim minority of Thrace consists of three population groups, the Roma, the Pomaks and the Turkish Muslims, and the languages spoken are Pomak, Romani and Turkish, respectively. Given that their language is different from the prevailing language at all levels of the Greek educational system, the main problem is for their participation in any educational activity. For this reason, a mixed survey was conducted in which data were collected from 87 questionnaires from minority adult members and 7 interviews of which three involved adult educators who have taught minority adult members. The analysis of the data showed that the biggest motivation is the enrichment of knowledge, while finding a better job is very close, and that the most important barrier is the language of the educational programs with which the members of the minority are not familiar. Opinions were almost divided on whether the State perceives the peculiarities of the minority. In addition, no significant differences were found between the genders , while the trainers consider that their motivation to participate is related to work, and their barriers are related to the difficulty of moving, especially for those living in mountainous areas, family obligations, financial problems. and their little familiarity with the Greek language.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές