Από τον ερμηνευτικό διάλογο στον κριτικό στοχασμό: Διαδικασίες και εφαρμογές στη Λογοτεχνία. Μια εφαρμογή στο Σ.Δ.Ε. Πειραιά

From interpretive dialogue to critical reflection: Processes and applications to Literature. A didactic intervention in students of the Second Chance Adult School of Piraeus. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπίλλα, Πολυξένη
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 121
  7. Καγιαβή, Μαρία
  8. Καλοκύρη, Βασιλεία
  9. Λογοτεχνία | Ερμηνευτικός διάλογος | Κριτικός στοχασμός | Αυτοπροσδιορισμός | Σ.Δ.Ε. | Literature | Interpretive dialogue | Critical reflection | Self-determination | S.C.S.
  10. 4
  11. 38
  12. 14
  13. Υπάρχουν εικόνες
  14. Κόκκος, Α. (2011), Οδηγός Μελέτης για τη Θ.Ε. ΕΚΕ52. Σύγχρονες προσεγγίσεις της εκπαίδευσης ενηλίκων.
    • Αντικείμενο της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των διαδικασιών στοχασμού στις οποίες εμπλέκονται ενήλικες εκπαιδευόμενοι μέσω του ερμηνευτικού διαλόγου. Πρόθεση είναι, αξιοποιώντας τη Λογοτεχνία, να διαπιστώσει αν ο στοχασμός αυτός είναι κριτικός, αν περιλαμβάνει αυτο-στοχαστικές διαδικασίες και αν οδηγεί σε μετασχηματισμό επί των αρχικών παραδοχών των συμμετεχόντων. Βασικός θεματικός άξονας, όπως αναδεικνύεται από το λογοτεχνικό κείμενο που αξιοποιήθηκε και βάσει του οποίου διερευνώνται τα ερωτήματα της μελέτης, αποτελεί η έννοια του ετεροπροσδιορισμού του ατόμου από το κοινωνικό περιβάλλον του. Για τη διερεύνηση των ερευνητικών ερωτημάτων επελέγη η διενέργεια ποιοτικής έρευνας, η οποία βασίστηκε στον σχεδιασμό και στην υλοποίηση δύο διδακτικών παρεμβάσεων σε εκπαιδευομένους του Σ.Δ.Ε. Πειραιά. Ως μέθοδοι παραγωγής και συλλογής δεδομένων επιλέχθηκαν, η συμμετοχική παρατήρηση, η παρατήρηση σε ρόλο κριτικού φίλου και οι ομάδες εστίασης. Στα σημαντικότερα ερευνητικά πορίσματα εντάσσονται ευρήματα που τεκμηριώνουν τον ρόλο του ερμηνευτικού διαλόγου στην ανάδυση κριτικοστοχαστικών διαδικασιών με άξονα το περιεχόμενο του λογοτεχνικού έργου. Οι εκπαιδευόμενοι αναγνώρισαν και αξιολόγησαν τις δυσλειτουργικές κοινωνικές παραδοχές που επικαθόρισαν τη δράση των ηρώων, διατύπωσαν εναλλακτικές επιλογές στο δεδομένο πλαίσιο αναφοράς και διαφοροποίησαν εν μέρει αρχικές σκέψεις και συναισθήματά τους με αναφορά πάντα το λογοτεχνικό συγκείμενο. Προκειμένου, ωστόσο, να αναδυθούν αυστοστοχαστικές διεργασίες και να επιδιωχθεί έλεγχος και μετασχηματισμός των δικών τους παραδοχών, χρειάζονται αξιοποίηση τεχνικών μεταφοράς της εστίασης από το λογοτεχνικό συγκείμενο στο δικό τους πλαίσιο αναφοράς.
    • The objective of this dissertation is the investigation of the reflective processes of adult learners through interpretive dialogue. The intention is, using Literature, to determine whether this reflection is critical, whether it involves self-reflective processes, and whether it leads to a transformation of the participants' initial assumptions. The main thematic axis, as highlighted by the literary text that was utilized and based on which the questions of the study are explored, is the concept of self-determination of the individual in the context of his social environment. For the investigation of the research questions, qualitative research was chosen, which was implemented in two didactic interventions in students of the Second Chance Adult School (S.C.S.) of Piraeus. Participatory observation, critical peer observation and focus groups were selected as the research methods for data acquisition. The most important research results include findings that document the role of interpretive dialogue in the emergence of critical-stochastic processes based on the content of the literary work. The trainees identified and evaluated the dysfunctional social assumptions that controlled the action of the heroes, formulated alternatives in the given frame of reference and partially differentiated their initial thoughts and feelings by reference to the literary context. However, in order for self-reflective processes to emerge and to be attempted control and transformation of their own assumptions about self-determination, it is necessary to utilize techniques of transferring focus from the literary context to their own frame of reference.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.