H χρήση των ενεργητικών - συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στην εκπαίδευση εκπαιδευτών ενηλίκων. Διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευομένων στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση Ενηλίκων» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου

The use of active - participatory teaching techniques in Adult Education. Exploring the views of trainees in Open Greek University's Postgraduate Degree in Adult Education (english)

  1. MSc thesis
  2. Τριπουλά, Ιωάννα
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 19 September 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 239
  7. Καλοκύρη, Βασιλεία
  8. Καλοκύρη, Βασιλεία | Φίλλιπς, Νίκη
  9. Ενεργητικές - συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές | Εκπαίδευση Ενηλίκων | Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων
  10. 5
  11. 21
  12. 11
  13. 0
    • Η χρήση των ενεργητικών - συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στην Εκπαίδευση ενηλίκων θεωρείται πλέον αδιαμφισβήτητη αναγκαιότητα. Το πρόγραμμα «Εκπαίδευση Ενηλίκων» του Ε.Α.Π είναι ένα από τα πιο έγκριτα μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στην εκπαίδευση ενηλίκων, οι φοιτητές και απόφοιτοι του οποίου στελεχώνουν σε μεγάλο βαθμό τις όποιες δομές εκπαίδευσης ενηλίκων λειτουργούν στην Ελλάδα αυτή τη στιγμή. Η χρήση, επομένως, των ενεργητικών - συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στο πλαίσιο φοίτησης στο εν λόγω μεταπτυχιακό είναι επιβεβλημένη, προκειμένου για την άρτια προετοιμασία των αποφοίτων του. Βάσει αυτών των παραδοχών η παρούσα διπλωματική εργασία έθεσε ως ερευνητικό σκοπό τη διερεύνηση των απόψεων εκπαιδευόμενων στο ΜΠΣ ΕΚΕ του ΕΑΠ σχετικά με τη χρήση ενεργητικών - συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στη μαθησιακή διαδικασία. Τα ερευνητικά δεδομένα που έχουν εξαχθεί, αφορούν απόψεις τους αναφορικά με τον τρόπο εφαρμογής των ενεργητικών – συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών από τους Καθηγητές-Συμβούλους, σχετικά με την αναγκαιότητα χρήσης των τεχνικών αυτών στην Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων και ως προς την επάρκεια γνώσεων και δεξιοτήτων που αποκτούν στο πρόγραμμα σπουδών τους για την μελλοντική αξιοποίηση των τεχνικών αυτών, στο πλαίσιο επαγγελματικής απασχόλησής τους ως εκπαιδευτές ενηλίκων. Για την διεξαγωγή της έρευνας επελέγη η ποιοτική προσέγγιση. Ως ερευνητικό εργαλείο χρησιμοποιήθηκε η ατομική και ημιδομημένη συνέντευξη. Στην έρευνα συμμετείχαν δέκα πέντε φοιτητές του ΜΠΣ ΕΚΕ του ΕΑΠ. Οι συμμετέχοντες δήλωσαν ότι θεωρούν πως έχουν αποκτήσει μια επαρκή θεωρητική κατάρτιση, αλλά η σχετικά μικρή συχνότητα και εναλλαγή στη χρήση των ενεργητικών - συμμετοχικών τεχνικών, που λαμβάνει χώρα στο πλαίσιο των ομαδικών συμβουλευτικών συναντήσεων, δεν τους έχει επιτρέπει ανάλογη εμπειρική εξοικείωση. Η αντίληψη αυτή των εκπαιδευομένων, ωστόσο, δεν κλονίζει την πίστη τους ότι η χρήση των ενεργητικών- συμμετοχικών τεχνικών είναι απολύτως αναγκαία στην εκπαίδευση ενηλίκων γενικά, αλλά και στο συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, καθότι βασικό του μέλημα είναι η κατάλληλη προετοιμασία των εκπαιδευόμενων για την κατοπινή χρήση των τεχνικών αυτών στην εκπαιδευτική πράξη. Δεν παραγνωρίζουν ότι υπάρχουν ανασταλτικοί παράγοντες, που σχετίζονται και με τους εκπαιδευτές, και με τους εκπαιδευόμενους και με άλλες παραμέτρους, αλλά θεωρούν ότι η κατάλληλη προετοιμασία και η σχετική εμπειρία των εκπαιδευτών μπορεί να λειτουργήσει εξισορροπητικά. Κατατέθηκαν, τέλος, προτάσεις, προς την κατεύθυνση της ακόμη μεγαλύτερης εξοικείωσης των εκπαιδευόμενων με τις ενεργητικές- συμμετοχικές εκπαιδευτικές τεχνικές και άρα της αρτιότερης προετοιμασίας των μελλοντικών εκπαιδευτών ενηλίκων. Η πρωτοτυπία της έρευνας έγκειται κυρίως στο ότι μέχρι στιγμής δεν έχει διερευνηθεί ειδικά ή πάντως διεξοδικά το θέμα της χρήσης ενεργητικών - συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών στο ΜΠΣ ΕΚΕ του ΕΑΠ και ειδικά από την άποψη των εκπαιδευομένων. Τα ευρήματα, επομένως, δύνανται να συμβάλλουν στην ανατροφοδότηση ή εσωτερική αξιολόγηση του ΜΠΣ ΕΚΕ του Ε.Α.Π. αναφορικά με τη χρήση ενεργητικών – συμμετοχικών εκπαιδευτικών τεχνικών και να προσφέρουν ενδιαφέρουσες πληροφορίες τόσο στους εκπαιδευτές, όσο και στους υπεύθυνους σχεδιασμού και υλοποίησης του εν λόγω προγράμματος και εν γένει στους διαμορφωτές της εκπαιδευτικής πολιτικής στο πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων.
    • The use of active - participatory teaching techniques in Adult Education is now considered an indisputable necessity. The Open Greek University’s Postgraduate Degree in Adult Education is one of the most prestigious postgraduate programs in adult education, whose students and graduates largely become the educational executives of each and every adult education organization currently operating in Greece. The use, therefore, of the active - participatory educational techniques in the context of studying in this postgraduate course is imperative, in order for the sufficient preparation of its graduates. Based on these assumptions, the present dissertation set as research goal the investigation of the views of trainees in Open Greek University's Postgraduate Degree in Adult Education regarding the use of active - participatory teaching techniques in the learning process. The research data that have been extracted, concern their views regarding the use of active - participatory teaching techniques by the Professors - Counselors, regarding the necessity of using these techniques in the education of Adult Educators and regarding the adequacy of knowledge and skills acquired in their curriculum for the future use of these techniques, in the context of their professional employment as adult educators. In order to conduct the research, the qualitative research approach and the use of individual and semi-structured interview. The participants in the research were fifteen students of the Open Greek University's, Postgraduate Program in Adult Education. The participants stated that they consider that they have acquired sufficient theoretical training, but the relatively low frequency and alternation in the use of active - participatory techniques, which takes place in the context of group counseling meetings, has not allowed them to experience empirical knowledge. This perception of the trainees, however, does not undermine their belief that the use of active-participatory techniques is absolutely necessary in adult education in general, but also in the specific educational program, as its main concern is the proper preparation of trainees. They agree that there are obstacles, which are related to the trainers, the trainees and other factors, but they believe that proper preparation and relevant experience of the trainers can act as counterbalance. Finally, proposals were submitted for the purpose of even greater familiarity of the trainees with the active-participatory educational techniques and therefore of the better preparation of the future adult educators. The originality of the research lies mainly in the fact that so far the issue of the use of active - participatory educational techniques in the Open Greek University's Postgraduate Program in Adult Education hasn't been specifically or thoroughly researched and especially from the point of view of the trainees. The findings, therefore, may contribute to the feedback or internal evaluation of the specific program regarding the use of active - participatory educational techniques and to offer interesting information both to the educators and to those responsible for the planning and implementation of this program and in general to the educational policy makers in the field of adult education.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.