Διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης πάνω στη διδασκαλία μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες (Ε.Ε.Α.) στην Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας

Investigation of the training needs of Secondary Education teachers including students with special educational needs (SEN) in the Region of Central Macedonia. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΥΦΑΝΤΙΔΟΥ, ΛΥΔΙΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 111
  7. ΤΣΟΛΑΚΙΔΟΥ, ΣΑΒΒΑΤΟΥ
  8. ΤΣΟΛΑΚΙΔΟΥ, ΣΑΒΒΑΤΟΥ | ΤΣΑΡΠΑ, ΙΩΑΝΝΑ
  9. επιμόρφωση, συμπερίληψη, μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση
  10. 1
  11. 71
  12. 31
  13. Πίνακες, ραβδογράμματα
    • Η εκπαίδευση των ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες συνεχίζει να αποτελεί μείζον θέμα για το σύγχρονο σχολείο. Οι εκπαιδευτικοί συχνά αναφέρουν ότι δεν νιώθουν έτοιμοι να αναλάβουν τη διδασκαλία αυτών των μαθητών, αφού δεν έχουν αρκετές γνώσεις γύρω από τα προβλήματα που αντιμετωπίζει η συγκεκριμένη ομάδα. Επίσης, ισχυρίζονται ότι δεν έχουν τον απαραίτητο χρόνο να σχεδιάσουν μια διδασκαλία κατάλληλα προσαρμοσμένη στις ανάγκες τους. Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε προγράμματα επιμόρφωσης προσπαθεί να αντισταθμίσει τις ελλείψεις τους. Παράλληλα τους βοηθά να αναβαθμίσουν το εκπαιδευτικό έργο διασφαλίζοντας ίσες ευκαιρίες στην εκπαίδευση για όλους. Στην έρευνα έλαβαν μέρος 135 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε σχολικές δομές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας (Ν. Θεσσαλονίκης, Ν. Ημαθίας, Ν. Πέλλας, Ν. Πιερίας, Ν. Χαλκιδικής και Ν. Κιλκίς). Η ερευνητική διαδικασία που ακολουθήθηκε, είναι αυτή της ποσοτικής μεθόδου και η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσω ερωτηματολογίου. Οι συμμετέχοντες απάντησαν στις ερωτήσεις μέσω της αξιοποίησης των google forms, ενώ τα δεδομένα αναλύθηκαν με το στατιστικό πακέτο SPSS. Από την επεξεργασία των αποτελεσμάτων διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν απαραίτητη την επιμόρφωσή τους γύρω από τα άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και τη διδασκαλία τους. Ειδικότερα αναφέρουν ότι μέσω των δράσεων κατάρτισης αποκτούν γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες, ενώ καταπολεμούν την αναπαραγωγή στερεοτύπων και ενισχύουν το σεβασμό προς τη διαφορετικότητα. Αν και αξιολογούν υψηλά τα χαρακτηριστικά των επιμορφωτικών προγραμμάτων, δηλώνουν ότι υπάρχουν ακόμη περιθώρια για τη βελτίωσή τους. Ακόμη θεωρούν ότι υπάρχουν ορισμένες παράμετροι που τους κινητοποιούν να λάβουν μέρος σε δράσεις κατάρτισης. Έτσι οι ερωτηθέντες επισήμαναν ότι μέσω της επιμόρφωσης βελτιώνουν την επικοινωνία τους με τους μαθητές και διαχειρίζονται πιο αποτελεσματικά τον χρόνο διδασκαλίας.
    • The education of people with special educational needs continues to be a major issue for the modern school. Teachers often say that they do not feel ready to teach these students, as they do not have enough knowledge about the problems that these students face. They also claim that they do not have the time to design a teaching that is tailored to their needs. The participation of teachers in training programs tries to compensate for their shortcomings. At the same time, it helps them to upgrade the educational work, ensuring equal opportunities in education for all. The research involved 135 teachers serving in secondary school structures in the Region of Central Macedonia (Thessaloniki, Imathia, Pella, Pieria, Halkidiki and Kilkis). The research procedure followed, was that of the quantitative method and the data were collected through a questionnaire. The participants answered the questions through the use of google forms, while the data were analyzed with the statistical package SPSS. From the processing of the results it was found that the teachers consider it necessary to train them around people with special educational needs and their teaching. In particular, they report that with its help they acquire knowledge, skills and abilities, while combating the reproduction of stereotypes and strengthening respect for diversity. Although they highly value the features of the training programs, they state that there is still room for improvement. They also consider that there are certain parameters that motivate them to take part in training actions. Thus, the respondents pointed out that through training they improve their communication with the students and manage the teaching time more effectively.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.