Οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών σε ζητήματα διαχείρισης προβλημάτων συμπεριφοράς των μαθητών: Εμπειρική έρευνα σε ιδιωτικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης

The educational training requirements of teachers in managing behavioral issues. An empirical study in private primary schools. (english)

  1. MSc thesis
  2. Καραγιάννη, Φωτεινή
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 12 September 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 254
  7. Δάρρα , Μαρία
  8. Δάρρα, Μαρία | Παυλή-Κορρέ, Μαρία
  9. Προβλήματα συμπεριφοράς | επιμόρφωση | επιμορφωτικές ανάγκες | διαχείριση σχολικής τάξης | εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
  10. 4
  11. 43
  12. 46
  13. Περιέχει πίνακες
    • Οι εκπαιδευτικοί στην καθημερινή σχολική πραγματικότητα αντιμετωπίζουν προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών διαφορετικής μορφής και έντασης. Η διαχείριση της σχολικής τάξης αποτελεί καίριο ζήτημα που τους απασχολεί και τους προκαλεί ανησυχία. Βασικός σκο-πός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτι-κών της ιδιωτικής Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Αττικής σε ζητήματα που σχετίζονται με τη διαχείριση των προβλημάτων συμπεριφοράς των μαθητών τους. Ειδικότερα, ερευνώ-νται οι αντιλήψεις τους για τις υπάρχουσες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητές τους για την αποτελεσματική αντιμετώπιση των θεμάτων αυτών, η επιμορφωτική τους εμπειρία καθώς και οι επιμορφωτικές τους ανάγκες ως προς το περιεχόμενο, τη μέθοδο και τον τρόπο επιμόρφω-σης. Η έρευνα ήταν ποσοτική και πραγματοποιήθηκε τον Μάιο του 2020 σε δείγμα 130 εκ-παιδευτικών διαφόρων ειδικοτήτων της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται σε ιδιω-τικά σχολεία του Ν. Αττικής. Το ερευνητικό εργαλείο είναι το ερωτηματολόγιο. Από τη στα-τιστική ανάλυση των δεδομένων που συγκεντρώθηκαν προέκυψαν σημαντικά αποτελέσματα. Οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί υιοθετούν θετική στάση απέναντι στην επιμόρφωση και με-γάλο ποσοστό των ερωτηθέντων συμφωνεί ότι τους έχει βοηθήσει αρκετά στη διαχείριση της σχολικής τάξης. Αν και θεωρούν ότι έχουν αρκετές γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες για να αντιμετωπίσουν το συγκεκριμένο φαινόμενο εντούτοις επιλέγουν να παρακολουθούν επιμορ-φωτικά προγράμματα στα πλαίσια της επαγγελματικής τους εξέλιξης. Σχετικά με τις επιμορ-φωτικές τους ανάγκες εκφράζουν την άποψη ότι οι επιμορφωτικές δράσεις οφείλουν να συν-δυάζουν τις θεωρητικές προσεγγίσεις με πρακτικές εφαρμογές για τη διαχείριση της προβλη-ματικής συμπεριφοράς, να γίνονται εντός του σχολείου, να είναι συστηματικές και να περιέ-χουν θέματα που τους ενδιαφέρουν. Ακόμη, επιθυμούν ο επιμορφωτής να τους καθοδηγεί και να επικοινωνεί μαζί τους ενισχύοντας την ενεργητική συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδι-κασία. Έτσι, ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη των επιμορφωτικών προγραμμάτων θα βασίζεται στις πραγματικές τους εκπαιδευτικές ανάγκες με απώτερο στόχο την ουσιαστική επιμόρφωσή τους.
    • In everyday school reality, teachers face student behavioral problems of different forms and intensity. Classroom management is a key issue that troubles teachers and causes them concern. The main purpose of this research is to investigate the training needs of teachers of private primary education institutions in the Prefecture of Attica on issues related to the management of behavioral problems of their students. In particular, educators’ perceptions of their existing knowledge, skills, and abilities to deal effectively with these issues are re-searched, their training experience as well as their training needs in terms of content, method, and manner of training. The research was quantitative and was carried out in May 2020 on a sample of 130 teachers of various specialties of primary education working in private schools in the Prefecture of Attica. The research tool is the questionnaire. From the statistical analysis of the collected data, significant results emerged. The participating teachers have a positive attitude towards training and a large percentage of the respondents agree that it has helped them a lot in the management of the classroom. Although they consider that they have enough knowledge, skills, and abilities to deal with this phenomenon, they, nevertheless, choose to attend training programs in the context of their professional development. Regarding their educational needs, they express the view that professional development educational actions should combine theoretical approaches with practical applications for the management of problem behavior should be done within the school, be systematic, and contain topics that interest them. They also want the trainer to guide them and communicate with them, enhancing their active participation in the learning process. Thus, basing the design and development of training programs on their real educational needs with the ultimate goal being their effective training.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.