Διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε θέματα πρόληψης και αντιμετώπισης φαινομένων σχολικού εκφοβισμού

Investigating the training needs of Primary Education teachers regarding the prevention and management of school bullying (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δόξα-Λαμπρινοπούλου, Ειρήνη
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 20 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-20]
  5. Ελληνικά
  6. 188
  7. Παμπούρη, Αναστασία
  8. Παμπούρη, Αναστασία | Γαλατά, Παρασκευή-Βίβιαν
  9. σχολικός εκφοβισμός / school bullying | πρόληψη / prevention | αντιμετώπιση / treatment | επιμορφωτικές ανάγκες / training needs | επιμόρφωση εκπαιδευτικών / teacher training
  10. 1
  11. 116
  12. 100
  13. πίνακες, διαγράμματα
    • Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού αποτελεί ένα από τα σοβαρότερα προβλήματα που αντιμετωπίζει η σύγχρονη σχολική κοινότητα. Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται ραγδαία αύξηση των κρουσμάτων στο χώρο του σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί, ως βασικά μέλη της σχολικής μονάδας, καλούνται να ανταποκριθούν σε έναν νέο ρόλο που απαιτεί αφενός, την έγκαιρη αναγνώριση και αντιμετώπιση των περιστατικών, αφετέρου δε, την αποτελεσματική πρόληψη ανάλογων φαινομένων. Σύμφωνα με τη σχετική βιβλιογραφία, διαπιστώνεται ελλιπής παρέμβαση στα περιστατικά εκ μέρους των εκπαιδευτικών, ως αποτέλεσμα κυρίως της ανεπαρκούς επιμόρφωσής τους στο συγκεκριμένο θέμα. Η παρούσα εργασία στοχεύει στη διερεύνηση των ρητών επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Ν. Ηλείας σε θέματα πρόληψης και αντιμετώπισης φαινομένων σχολικού εκφοβισμού. Πιο συγκεκριμένα, επιχειρεί να καταγράψει τις απόψεις τους για το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, όπως αυτό εντοπίζεται στα δημόσια δημοτικά σχολεία του Ν. Ηλείας, τις μεθόδους που οι ίδιοι αξιοποιούν για την πρόληψη και την αντιμετώπιση τέτοιων φαινομένων και να καταγράψει τις προτάσεις τους σχετικά με το σχεδιασμό και την υλοποίηση αποτελεσματικών επιμορφωτικών προγραμμάτων για το σχολικό εκφοβισμό. Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων επιλέχθηκε η ποσοτική προσέγγιση με τη συμμετοχή 104 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, που εργάζονται κατά την τρέχουσα σχολική χρονιά (2019-2020) σε δημοτικά σχολεία του νομού Ηλείας. Ως εργαλείο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο ατομικής συμπλήρωσης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών έχει παρατηρήσει σε μικρό βαθμό περιστατικά εκφοβισμού στο χώρο του σχολείου, με κυρίαρχη την παρουσία του λεκτικού εκφοβισμού ως βασική μορφή άσκησής του. Η πλειοψηφία των περιστατικών εκδηλώνονται στον προαύλειο χώρο του σχολείου κατά τη διάρκεια του διαλείμματος. Αξιοσημείωτο είναι το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος δεν θεωρούν ότι ο σχολικός εκφοβισμός αποτελεί σοβαρό πρόβλημα για το σχολείο. Ωστόσο παρεμβαίνουν σε όλα τα επεισόδια σχολικής βίας που παρατηρούν, αξιοποιώντας αποτελεσματικές, σύμφωνα με τις δηλώσεις τους, μεθόδους τόσο για την πρόληψη όσο και για την αντιμετώπιση των περιστατικών, κυρίως βάσει των γνώσεων που έχουν αποκτήσει στη διάρκεια των βασικών σπουδών τους και της πολυετούς εμπειρίας τους στο σχολικό περιβάλλον. Παράλληλα επισημαίνεται η αναγκαιότητα της απόκτησης εξειδικευμένων γνώσεων κυρίως για την υλοποίηση δράσεων πρόληψης και αντιμετώπισης περιστατικών σχολικού εκφοβισμού, μέσω κατάλληλης επιμόρφωσης, που θα υλοποιείται στην έναρξη του σχολικού έτους, σε ενδοσχολικό επίπεδο και θα έχει υποχρεωτικό χαρακτήρα.
    • The phenomenon of school bullying is one of the most serious problems that the modern school faces. In recent years, there has been a rapid increase in school dropouts. Teachers, as key members of the school unit, are called upon to respond to a new role that requires, on the one hand, early recognition and response to incidents, and, on the other hand, effective prevention of such phenomena. According to the relevant literature, there is a lack of intervention in the incidents on the part of the teachers, mainly because of their insufficient training on how to deal with this issue. The present work aims to investigate the training needs of Primary School teachers in the Prefecture of Ilia regarding prevention and treatment of school bullying. More specifically, it intends to examine their views on the phenomenon of school bullying, as identified in public primary schools in the prefecture of Ilia, the methods they use to prevent and deal with such phenomena and to explore their suggestions on planning and implementing effective school bullying training programs. In order to achieve the objectives above, data was quantitatively analyzed. Specifically, primary education teachers who work during this current school year (2029-2020) in primary schools of the Prefecture of Ilia were asked to complete a specially designed questionnaire. The analysis of data indicates that the majority of teachers has observed certain incidents of bullying at school to a limited extent, with verbal bullying being the main type of exercise. The majority of cases occur in the school yard during the break. It is noteworthy that the teachers do not seem to school bullying as a serious problem of school life. However, they intervene in all episodes of school violence that they observe, using effective methods, according to their statements, both for the prevention and treatment of incidents, mainly based on the knowledge they have acquired during their basic studies and their many years of experience in the school environment. This thesis ends by stressing the need for teachers to acquire specialized knowledge, in order to be aware of how to prevent and cope with school bullying, through appropriate training, which will be provided to them at the beginning of the school year, at the intra-school level and will be mandatory.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.