Έρευνα για την εκπαιδευτική φιλοσοφία εκπαιδευτών ενηλίκων που απασχολούνται σε φορείς επαγγελματικής κατάρτισης

Study on the educational philosophy of adult educators employed in vocational training institutions (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ταυλίκου, Ευαγγελία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 133
  7. Χλαπάνης, Γεώργιος - Ερρίκος
  8. Χλαπάνης, Γεώργιος - Ερρίκος | Καλοκύρη, Βασιλεία
  9. εκπαιδευτική φιλοσοφία | επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση | διδακτικό στυλ
  10. 3
  11. 21
  12. 71
  13. Υπάρχουν 43 πίνακες
  14. Κόκκος, Α. (2005). Θεωρητικό Πλαίσιο και Προϋποθέσεις Μάθησης,Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων, τόμος Α, Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο, Πάτρα
    • Ως εκπαιδευτική φιλοσοφία νοείται το σύνολο των πεποιθήσεων και στάσεων των ατόμων σχετικά με το σκοπό της εκπαίδευσης, το ρόλο των εκπαιδευτών και των εκπαιδευομένων κατά τη μαθησιακή διεργασία αλλά και με τη διεξαγωγή της ίδιας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Παλαιότερες μελέτες υποστήριξαν ότι η φιλοσοφία δεν είναι εμφανής στην επαγγελματική εκπαίδευση ή ότι η επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση δεν διαθέτει μια ξεκάθαρη φιλοσοφική προσέγγιση. Παράλληλα, η διεθνής βιβλιογραφία αναφέρεται σε μια διαφοροποίηση ως προς την υιοθετούμενη εκπαιδευτική φιλοσοφία μεταξύ εκπαιδευτών που απασχολούνται σε προγράμματα επαγγελματικής κατάρτισης και σε αυτούς που απασχολούνται σε άλλα προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων. Επιχειρώντας να διελευκάνει τα πορίσματα αυτά αλλά και να συμβάλλει στη διεύρυνση των μέχρι τώρα γνωστών δεδομένων στο πεδίο, η παρούσα μελέτη στοχεύει στη διερεύνηση της επικρατούσας εκπαιδευτικής φιλοσοφίας που ενστερνίζονται οι εκπαιδευτές που απασχολούνται στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση. Για την επίτευξη του ερευνητικού σκοπού πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα με χρήση δομημένου ερωτηματολογίου, το οποίο στάλθηκε και συμπληρώθηκε ηλεκτρονικά από 466 εκπαιδευτές που απασχολούνται σε Ι.Ε.Κ, Κ.Ε.Κ. και Κ.Δ.Β.Μ. Ως επικρατούσα εκπαιδευτική φιλοσοφία αναδείχτηκε η Φιλελεύθερη και δεύτερη επικρατέστερη η Συμπεριφοριστική, ενώ η Ανθρωπιστική προσέγγιση φαίνεται να μην υιοθετείται από τους εκπαιδευτές που απασχολούνται στην επαγγελματική κατάρτιση. Παράλληλα, η έρευνα έδειξε ότι σε αρκετά σημεία υπάρχει ταύτιση της εκπαιδευτικής φιλοσοφίας των εκπαιδευτών με το διδακτικό στυλ που υιοθετούν μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας. Στα σημεία, ωστόσο, που παρατηρούνται αποκλίσεις, πιθανολογείται ότι αυτές οφείλονται στην ικανότητα προσαρμογής των εκπαιδευτών ανάλογα με τις ανάγκες και τις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής τους ομάδας. Επιπλέον, ο φορέας απασχόλησης δεν φαίνεται να επηρεάζει την υιοθετούμενη εκπαιδευτική φιλοσοφία των εκπαιδευτών καθώς δεν βρέθηκε να υπάρχει συσχέτιση μεταξύ των μεταβλητών αυτών. Περαιτέρω έρευνα, ωστόσο, κρίνεται απαραίτητη.
    • Educational philosophy is the set of beliefs and attitudes of individuals about the purpose of education, the role of educators and trainees in the learning process and the conduct of the educational process itself. Previous studies have argued that philosophy is not evident in vocational education or that vocational education and training does not have a clear philosophical approach. At the same time, the international literature refers to a differentiation in the adopted educational philosophy between educators working in vocational training programs and those working in other adult education programs. In an attempt to elucidate these findings but also to contribute to the expansion of the hitherto known data in the field, the present study aims to investigate the prevailing educational philosophy embraced by educators working in vocational education and training. In order to achieve the research purpose, quantitative research was carried out using a structured questionnaire, which was sent and answered in digital form by 466 instructors employed in I.E.K, K.E.K. and K.D.B.M. Liberalism emerged as the dominant educational philosophy, and Behavioral Education came in as second choice. The Humanitarian approach did not seem to be adopted by the educators employed in vocational training. At the same time, the research showed that the educational philosophy of the instructors coincides in several points with the teaching style that they adopt in the classroom. However, in the cases where deviations are observed, it is probable that these are due to the ability of the trainers to adapt according to the needs and demands of their educational team. In addition to that, the training institution does not seem to influence the adopted educational philosophy of the educators, as there is no correlation between these variables. Further research, though, is needed.
  16. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές