"Paulo Freire και απελευθερωτική προσέγγιση της εκπαίδευσης με επίκεντρο τη συνειδητοποίηση μέσω κριτικού στοχασμού: οι επιδράσεις της σκέψης των H. Marcuse και E. Fromm"

"Paulo Freire and a liberating approach to education with a focus on awareness through critical thinking: the effects of thinking by H. Marcuse and E. Fromm" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γκατζόγια, Σταυρούλα
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 12 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 90
  7. Φίλλιπς, Νίκη
  8. Τσιμπουκλή, Άννα
  9. απελευθερωτική εκπαίδευση | κριτικός στοχασμός | κριτική συνειδητοποίηση
  10. 3
  11. 35
  12. 18
  13. περιέχει πίνακες.
    • Στα πλαίσια του επιστημονικού πεδίου της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, έχουν κατά καιρούς διατυπωθεί έννοιες και ορισμοί μέσα από την πραγμάτευση και την εξέλιξή των οποίων, έχει δοθεί η απαιτούμενη ώθηση στον κλάδο της Παιδαγωγικής, ώστε να εμβαθύνει και στη θεωρία και στις πρακτικές της και να εναρμονιστεί με τις ανάγκες της κάθε εποχής ως οφείλει. Με αυτό το σκεπτικό, στο παρόν πόνημα γίνεται μια προσπάθεια προσέγγισης τριών θεμελιωδών εννοιών του πεδίου της Εκπαίδευσης Ενηλίκων: της απελευθερωτικής παιδαγωγικής, της κριτικής συνειδητοποίησης και του κριτικού στοχασμού, όπως αυτοί υιοθετούνται από τη σκέψη του μεγάλου Βραζιλιάνου στοχαστή P. Freire. Η εξέταση αυτών των όρων ωστόσο, τοποθετείται κάτω από το πρίσμα των επιρροών που δέχτηκε ο Freire από δύο μεγάλους θεωρητικούς της σχολής της Φρανκφούρτης, τους H. Marcuse και E. Fromm. Ως εκ τούτου, η παρούσα εργασία, φιλοδοξεί να καταγράψει τα σημεία σύγκλισης ή και απόκλισης της σκέψης των τριών διανοητών, αλλά και το βαθμό επιρροής του Freire από τους δύο στοχαστές, ώστε να καταλήξει να διατυπώσει τις θέσεις του για τις έννοιες που προαναφέρθηκαν. Η διαδικασία που ακολουθήθηκε στηρίχτηκε καθολικά σε βιβλιογραφικά δεδομένα με τη μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου, αν και πολλές φορές λόγω των έκτακτων συνθηκών που διαμορφώθηκαν εξαιτίας της πανδημίας του Covid – 19, πολλά πιθανά στοιχεία δεν ήταν δυνατόν να διασταυρωθούν. Μολαταύτα, η έρευνα ολοκληρώθηκε και ευελπιστούμε να προσθέσει κάτι καινούργιο τόσο στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, όσο και να ρίξει περισσότερο φως στην προσωπικότητα του Freire και στο ιδεολογικό υπόβαθρο που ακολούθησε ώστε να διαμορφώσει τη δική του πορεία. Τα συμεράσματα που κατατέθηκαν απέδειξαν τη συνάφεια των τριών μελετητών ως προς την κοινή ιδεολογική βάση της συλλογιστικής τους, ως εκ τούτου κατέστη δυνατό να εντοπιστούν συγκεκριμένα σημεία σύγκλισης στις έννοιες που εξετάστηκαν. Η έρευνα στο σύνολό της, φιλοδοξεί να δώσει βαρύτητα σε δύο μελετητές που βρίσκονται εκτός πεδίου Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Marcuse, Fromm) και η επίδρασή τους στον Freire πιστεύουμε ότι μπορεί να αποτελέσει ένα κίνητρο πρωτοτυπίας, ώστε μελλοντικά, να αναδειχθούν από μελετητές του χώρου και άλλοι στοχαστές, η σκέψη των οποίων ενδεχομένως αποδειχθεί ότι έδωσε ώθηση στην παιδαγωγική επιστήμη.
    • According to the scientific field of Adult Education, concepts and definitions have been formulated from time to time through the discussion and development of whitch, the necessary impetus has been given to the field og Pedagogy, in order to deepen both its theory and practices and to harmonize with the needs of each period of time, as it should. Keeping that in mind, the present task attempts to approach three fundamental concepts in the field of Adult Education: liberating pedagogy, critical consciousness and critical thinking, as adopted by the great Brazilian thinker P. Freire. The examination of these terms, however, is placed in the light of the influences that Freire received from two great theorists of the Frankfurt School, H. Marcuse and E. Fromm. Therefore, the present work aims to record the points of convergence and/ or divergence of thought of the three thinkers, but also the degree of influence of Freire by the two others, in order to conclude his positions on the concepts mentioned above. The procedure followed was exclusively based on bibliographic data by the method of content analysis, although sometimes due to the extraordinary circumstances created due to the Covid – 19 pandemic, many possible elements could not be cross- checked. Nevertheless, the research has been completed and we hope we achieved to add something new both to the field of Adult Education and to shed more light on Freire’s personality and the ideological backround he followed in order to shape hiw own course. The conclusions presented proved the relevance of the three scholars in terms of the common ideological basis of their reasoning, therefore it was possible to identify specific points of convergence in the concepts examined. The research as a whole, aspires to give weight to two researchers who are outside the field of Adult Education (Marcuse, Fromm) and their influence on Freire, we believe, can be a motivation for originality, so that in the future, other scholars may emerge, thinkers whose thinking may prove to have given impetus to pedagogical science.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.