Διερεύνηση αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αττικής σχετικά με το θεσμό της αξιολόγησης των μαθητών του Δημοτικού σχολείου

Investigation into the perceptions of Primary Education teachers of Attica regarding the institution of the evaluation of the primary school students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μαντζουράνη, Αφροδίτη
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 12 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-12]
  5. Ελληνικά
  6. 128
  7. Τσολακίδου , Σαββατού
  8. Λιακοπούλου, Μαρία
  9. αξιολόγηση μαθητών | εναλλακτικές μέθοδοι αξιολόγησης | εκπαιδευτική αξιολόγηση | περιγραφική αξιολόγηση
  10. 7
  11. 46
  12. 0
  13. Περιέχει πίνακες, διαγράμματα, εικόνες
    • Η παρούσα ερευνητική μελέτη επιχειρεί να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε θέματα σχετικά με το θεσμό της αξιολόγησης μαθητών. Για το σκοπό αυτό τέθηκαν τα εξής ερευνητικά ερωτήματα: α) πόσο αποδοτικό είναι το υπάρχον σύστημα αξιολόγησης και ποιοι είναι οι παράγοντες που δυσκολεύουν την αξιολόγηση των μαθητών στο δημοτικό β) αν υπάρχει ανάγκη εφαρμογής διαφορετικών τρόπων αξιολόγησης και ποια μορφή αξιολόγησης θεωρείται καταλληλότερη και αποδοτικότερη στο δημοτικό σχολείο γ) ποιοι είναι οι λόγοι που αποτελούν ανασταλτικό παράγοντα για την εφαρμογή εναλλακτικών μεθόδων αξιολόγησης. Προκειμένου να απαντηθούν τα παραπάνω ερωτήματα γίνεται αρχικά μια αποσαφήνιση των εννοιών και μια ιστορική αναδρομή σε θέματα εκπαιδευτικής αξιολόγησης. Ακολουθεί μια συγκριτική έρευνα στα αξιολογικά συστήματα τριών ευρωπαϊκών χωρών καθώς και μια βιβλιογραφική επισκόπηση σε έρευνες που διαπραγματεύονται θέματα αξιολόγησης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Τα στοιχεία αυτά χρησιμοποιήθηκαν για την πραγματοποίηση ποσοτικής έρευνας σχετικά με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την αξιολόγηση. Συμπληρώθηκαν 137 ερωτηματολόγια από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Αττικής, από τα οποία προέκυψαν τα συμπεράσματα σχετικά με την αξιολόγηση των μαθητών. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί διαπιστώνουν δυσκολίες και ελλείψεις στο υπάρχον σύστημα αξιολόγησης. Θεωρούν ότι η αξιολόγηση δεν είναι μονοδιάστατη διαδικασία, αλλά επηρεάζεται από πολλούς παράγοντες, που οφείλουν να λαμβάνονται υπόψη. Καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι η εφαρμογή διαφορετικών μεθόδων αξιολόγησης θα εξυπηρετούσε καλύτερα τους σκοπούς της και θα έκαναν τη διαδικασία πιο ουσιαστική και αποδοτική. Δεν παραλείπουν να αναφέρουν τους λόγους που εμποδίζουν την εφαρμογή εναλλακτικών μεθόδων. Οι απόψεις των εκπαιδευτικών συγκλίνουν στην ανάγκη αναπροσαρμογής και αλλαγής του υπάρχοντος συστήματος αξιολόγησης των μαθητών δημοτικού.
    • The present research study attempts to investigate the views of primary school teachers on student assessment issues. For this purpose, the following research questions were asked: a) how efficient the existing assessment system is and which factors make it difficult to assess students in primary school b) if there is a need to apply different assessment methods and which form of assessment is considered more appropriate and effective in primary school c) what the reasons are that constitute a deterrent to the application of different assessment methods. In order to answer the above questions, a clarification of concepts is made first and a historical review of educational evaluation issues. Following is a comparative research on the evaluation systems of three European countries as well as a bibliographic overview of research dealing with evaluation issues in primary education. These data were used to conduct a quantitative survey of teachers' perceptions on evaluation. Through 137 questionnaires, completed by primary school teachers in Attica, conclusions were drawn regarding student evaluation. According to the results of the research, teachers found difficulties and shortcomings in the existing evaluation system. They believe that evaluation is not a one-dimensional process, but is influenced by many factors that need to be taken into account. They concluded that applying different evaluation methods would better serve the purposes of the evaluation and make the process more effective and efficient. They did not fail to state the reasons that prevent the application of alternative methods. Teachers' views converge on the need to adapt and change the existing system of primary school students’ assessment.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.