Η μη λεκτική επικοινωνία στην εκπαίδευση ενηλίκων και η επίδρασή της στην εκπαιδευτική διεργασία και στην αποτελεσματικότητα της μάθησης. Μελέτη περίπτωσης εκπαιδευτών ξένων γλωσσών ιδιωτικού φροντιστηρίου του Νομού Αττικής.

Non-verbal communication in adult education and its effect on the educational process and the effectiveness of learning. Case study of foreign language teachers at a private tutoring center in the Perfecture of Attica. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δελλαπόρτα, Ευτέρπη
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 129
  7. Ρωτίδη, Γεωργία
  8. Ρωτίδη, Γεωργία | Τσιμπουκλή, Άννα
  9. Μη λεκτική επικοινωνία | Non-verbal communication | συναισθηματικό κλίμα | emotional climate | εκπαιδευτική διεργασία | educational process | αποτελεσματικότητα μάθησης | learning effectiveness | εκπαίδευση ενηλίκων | adult education | εκπαιδευτής ενηλίκων | adult educator
  10. 2
  11. 36
  12. 13
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Εκπαιδευτικές Μέθοδοι. / Αλέξης Κόκκος
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία αποσκοπεί στη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτών ενηλίκων ξένων γλωσσών για την επίδραση της μη λεκτικής συμπεριφοράς τους στην εκπαιδευτική διεργασία και στην αποτελεσματικότητα της μάθησης. Μέσα από τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτών και τη μελέτη του τρόπου εφαρμογής, θα θέσουμε στο επίκεντρο του ενδιαφέροντος τη μη λεκτική συμπεριφορά τους, το αν και με ποιο τρόπο αυτή εκδηλώνεται κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, αν και με ποιο τρόπο, εντέλει, η «γλώσσα του σώματος» βοηθά στην εκμάθηση μια ξένης γλώσσας και παράλληλα στη δημιουργία θετικού συναισθηματικού κλίματος. Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε κατά το διάστημα Μαΐου – Ιουνίου 2020. Πρόκειται για μια ποιοτική έρευνα που έχει τα χαρακτηριστικά της Μελέτης Περίπτωσης. Ο πληθυσμός-στόχος της έρευνας είναι οι εκπαιδεύτριες ξένων γλωσσών, οι οποίες εργάζονται σε τμήματα ενηλίκων ιδιωτικού φροντιστηρίου στην περιοχή της Νέας Σμύρνης του Νoμού Αττικής. Χρησιμοποιήθηκαν δύο διαφορετικές μέθοδοι συλλογής δεδομένων, αυτή της ημιδομημένης συνέντευξης και αυτή της παρατήρησης της εξωλεκτικής τους συμπεριφοράς μέσα στη φυσική τάξη διδασκαλίας επιτυγχάνοντας με αυτόν τον τρόπο την τριγωνοποίηση πηγών και μεθόδων. Από τα ευρήματα της παρούσας έρευνας (συνέντευξης-παρατήρησης) φαίνεται ότι το μη λεκτικό ρεπερτόριο των εκπαιδευτών εκδηλώνεται - συνειδητά ή ασυνείδητα - σε ικανοποιητικό βαθμό αναφορικά με τους εκπαιδευτικούς τους στόχους και την παρακίνηση των εκπαιδευόμενων για μαθησιακή ανταπόκριση. Αντίθετα, υπάρχει διάσταση στα λεγόμενα των εκπαιδευτών σχετικά με τη μη λεκτική συμπεριφορά τους για την τόνωση του συναισθηματικού κλίματος μιας τάξης ενηλίκων, με τα ευρήματα που προέκυψαν μέσα από την παρατήρηση της διδασκαλίας τους. Γενικότερα, δεν υπήρξε πλούσια μη λεκτική συμπεριφορά των εκπαιδευτών, η οποία να προάγει την επαφή με όλους τους εκπαιδευόμενους ενώ οι εκπαιδευτές φάνηκε πως επικεντρώνονται περισσότερο μέσω της μη λεκτικής τους επικοινωνίας στο γνωστικό τομέα παρά στην οικοδόμηση της συναισθηματικής ατμόσφαιρας της τάξης.
    • This dissertation aims to explore the views of adult language learners on the impact of their nonverbal behavior on the educational process and the effectiveness of learning. Through exploring the views of educators and studying how to apply, we will focus on their non-verbal behavior, whether and how it manifests itself, during the learning process, if and how it ends, “Body language” helps to learn a foreign language and at the same time to create a positive emotional climate. The present research was carried out during the period May-June 2020. This is a qualitative research that has the characteristics of the Case Study. The target population of the research is the foreign language educators, who work in adult private tutoring departments in the area of Nea Smyrni of the prefecture of Attica. Two different methods of data collection were used, that of the semi-structured interview and that of the observation of their non-verbal behavior in the physical classroom, thus achieving the triangulation of sources and methods. From the findings of the present research (interview – observation) it seems that the non-verbal repertoire of the instructors is manifested – consciously or unconsciously to a satisfactory degree regarding their educational goals and the motivation pf the learners for a learning response. On the contrary, there is a difference in what the educators say about their non-verbal behavior to stimulate the emotional climate of an adult class, with the findings that emerged from the observation of their teaching. In general, there was no rich non-verbal behavior of the instructors, which promoted contact with all the learners while the instructors seemed to focus more through their non-verbal communication in the cognitive field than in building the emotional atmosphere of the classroom.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.