Η χρήση της τέχνης στον μετασχηματισμό των δυσλειτουργικών επιστημολογικών αντιλήψεων εκπαιδευτικών. Πιλοτική εφαρμογή σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Συγκριτική μελέτη δύο μεθοδολογικών προσεγγίσεων

The use of art in the transformation of dysfunctional epistemological perceptions of teachers. Pilot application to primary school teachers. Comparative study of two methodological approaches (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Βαρσαμή, Αθηνά
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 120
  7. Μέγα, Γεωργία
  8. Μέγα , Γεωργία | Βιρβιδάκη, Αικατερίνη
  9. Μέθοδος ΜΜΑΕ (Μετασχηματίζουσα Μάθησης μέσω της Αισθητικής Εμπειρίας) | Method Transformational Learning through Aesthetic Experience | Μέθοδος ΑΑΑΑ (Αναγνώριση – Αποδοχή – Αναθεώρηση- Αλήθεια) | Method Notice–Accept– Reconsider my Truths | Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας | Primary teachers | Επιστημολογικές αντιλήψεις | Epistemological perceptions | Μετασχηματισμός | Transformation | Έρευνα δράσης | Action survey
  10. 7
  11. 47
  12. 27
  13. Περιέχει: πίνακες και εικόνες
    • Η συγκεκριμένη εργασία αφορά τη συγκριτική μελέτη δύο μεθοδολογικών προσεγγίσεων, της ΜΜΑΕ «Μετασχηματίζουσα Μάθησης μέσω της Αισθητικής Εμπειρίας» του Α. Κόκκου και της ΑΑΑΑ «Αναγνώριση – Αποδοχή – Αναθεώρηση – Αλήθεια» της Γ. Μέγα στο πλαίσιο της εφαρμογής τους σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Ερευνάται η μετασχηματιστική αποτελεσματικότητα, ο βαθμός ανάπτυξης ατομικής και ομαδικής επικοινωνίας των συμμετεχόντων καθώς και η δυνατότητα εφαρμογής των δύο μεθόδων στην εκπαιδευτική πράξη. Για τον σκοπό αυτό διενεργήθηκε μία έρευνα δράσης σε 9 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, η οποία πραγματοποιήθηκε εξ αποστάσεως, με θέμα τις δυσλειτουργικές επιστημολογικές τους αντιλήψεις. Ως μεθοδολογικά εργαλεία για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν η ανάλυση περιεχομένου, η δομημένη παρατήρηση και η ομάδα εστίασης. Η εφαρμογή των δύο μεθοδολογικών προσεγγίσεων επέφερε αναθεώρηση των αρχικών θέσεων των συμμετεχόντων, με τα αποτελέσματα να είναι περισσότερο ενθαρρυντικά για την ΑΑΑΑ. Ακόμα, προέκυψε ότι τα υψηλότερα ποσοστά ατομικής επικοινωνίας παρατηρήθηκαν στη ΜΜΑΕ ενώ η ΑΑΑΑ παρουσιάζει υψηλότερα ποσοστά ομαδικής επικοινωνίας. Τέλος, όλοι οι συμμετέχοντες τάσσονται, παρά τους προβληματισμούς τους, υπέρ της υλοποίησης των δύο μεθοδολογικών μοντέλων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
    • This research concerns the comparative study of two methodological approaches, the MMAE (Transformative Learning through Aesthetic Experience) and NART (Notice–Accept– Reconsider my Truths) in the context of their application to primary education teachers. The transformational effectiveness, the degree of development of individual and group communication of the participants as well as the possibility of applying the two methods in the educational practice are investigated. For this purpose, an action survey was conducted on 9 primary school teachers, which was carried out remotely, on the subject of their dysfunctional epistemological perceptions. Content analysis, structured observation, and focus group were used as methodological tools for data collection. The implementation of the two methodological approaches led to a revision of the initial positions of the participants, with the results being more encouraging for the NART method. Furthermore, it turned out that the highest rates of individual communication were observed in MMAE while AAAA has higher rates of group communication. Finally, all participants, despite their concerns, are in favor of the implementation of the two methodological models in the educational process.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές