Η χρήση της μεθόδου της αναστοχαστικής ομάδας από το χώρο της Συστημικής Οικογενειακής Θεραπείας στην Εκπαίδευση Ενηλίκων: απόψεις ειδικών ψυχικής υγείας – εκπαιδευτών/τριών ενηλίκων

The use of reflection team from Systemic Family Therapy field in Adult Education: mental health specialists – adult educators’ views (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δεδούση, Νίκη
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 19 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-19]
  5. Ελληνικά
  6. 183
  7. Βιρβιδάκη, Αικατερίνη
  8. Βιρβιδάκη, Αικατερίνη | Καγιαβή, Μαρία
  9. αναστοχαστική ομάδα | μετασχηματίζουσα μάθηση | συστημική οικογενειακή θεραπεία | εκπαίδευση ενηλίκων
  10. 5
  11. 57
  12. 33
  13. Περιέχει πίνακες
    • Οι χώροι της Ψυχοθεραπείας και της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, αν και φαινομενικά δεν μοιράζονται κοινές εννοιολογικές μονάδες, χρησιμοποιούν την έννοια του αναστοχασμού ως ένα δομικό στοιχείο σε επίπεδο θεωρίας και πρακτικής. Η παρούσα εργασία έχει σκοπό την επιδίωξη της σύνδεσης των δυο χώρων με τη διερεύνηση των απόψεων ειδικών ψυχικής υγείας – εκπαιδευτών/τριών ενηλίκων για τη χρήσης της μεθόδου της αναστοχαστικής ομάδας από το χώρο της Συστημικής Οικογενειακής Θεραπείας, στην Εκπαίδευση Ενηλίκων ως ένα μέσο το οποίο μπορεί να προάγει τη μετασχηματίζουσα μάθηση. Τα ερευνητικά ερωτήματα επικεντρώνονται στην εξέταση της δυνατότητας της αναστοχαστικής ομάδας να λειτουργήσει μετασχηματιστικά, στις προϋποθέσεις που απαιτούνται για να αναπτυχθεί ο κριτικός στοχασμός μέσω αυτής της μεθόδου καθώς και στα εμπόδια τα οποία μπορεί να ανακύψουν κατά τη διαδικασία. Για το σκοπό αυτό, πραγματοποιήθηκαν ημι-δομημένες συνεντεύξεις σε εννέα ειδικούς ψυχικής υγείας, οι οποίες έχουν εκπαιδευτεί και στην Εκπαίδευση Ενηλίκων και το υλικό το οποίο προέκυψε από αυτές έγινε αντικείμενο επεξεργασίας με τη χρήση της ερμηνευτικής μεθοδολογικής ανάλυσης. Τα σημαντικότερα ευρήματα, κατέδειξαν ότι σημαντικά μέσα για την μετασχηματιστική λειτουργία της αναστοχαστικής ομάδας είναι η πολυφωνία και η απόσταση σε επίπεδο διαδικασιών και το κλίμα της ομάδας. Αναφορικά με τις προϋποθέσεις, οι συμμετέχουσες υπογράμμισαν την αναγκαιότητα της εκπαίδευσης του πληθυσμού ο οποίος θα συμμετέχει, τη χρήση της αναστοχαστικής ομάδας σε αντικείμενα που προέρχονται από το χώρο των ανθρωπιστικών επιστημών ή αφορούν την προσωπική ανάπτυξη και σε πλαίσια εκπαίδευσης ενηλίκων τα οποία δε διακρίνονται από αυστηρότητα. Τέλος, τα εμπόδια τα οποία εντόπισαν ως πιθανά ήταν η έκθεση που απαιτείται κατά τη συμμετοχή των εκπαιδευόμενων στην αναστοχαστική ομάδα, οι μηχανισμοί άμυνας των συμμετεχόντων, η προθυμία ενός εκπαιδευτικού οργανισμού να υποδεχθεί μια τέτοια εναλλακτική μέθοδο αλλά έγινε επίσης διακριτό και το ότι ο ρόλος του εκπαιδευτή αποτελεί το σημαντικότερο σημείο το οποίο μπορεί να κρίνει την έκβαση της χρήσης της αναστοχαστικής ομάδας στην Εκπαίδευση Ενηλίκων.
    • Even though the fields of Psychotherapy and Adult Education seem not to share any common conceptual grounds, they both use the concept of reflection as a fundamental element in theory and in practice. The goal of the present paper is the pursuit of connecting those two fields through the insight of the views expressed by mental health experts - adult educators on the use of the reflective team of the Systemic Family Therapy In Adult Education as a mean for promoting transformative learning. The questions focus on examining the capability of the reflective team to work in a transformative way, in the conditions required for the critical reflection to be developed through this method as well as towards the obstacles that can emerge during this process. For this reason, nine semi-structured interviews were conducted with nine mental health experts that were trained also in the Adult Education field. The outcome of the interviews was processed with the use of interpretive methodological analysis. The findings of the research demonstrated that polyphony, distance and the atmosphere of the team are of significant importance for the transformative character of the reflective team in general. As far as the conditions are concerned, the participants highlighted the necessity of educating the targeted population and proposed the use of reflective teams in issues relevant to humanitarian sciences or to self-development, and frameworks that are not strict. Finally, the inevitable exposure that is required during the participation of people in the reflective teams, the defense mechanisms of the participants and the willingness of an organisation to welcome such an alternative method were listed as possible impediments that might arise. However, it was apparent that the role of the educator constitutes the most critical as it can definitely influence the results of the use of the reflective team in Adult Education.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.