Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν αφενός, η διερεύνηση των εννοιών της Συναισθηματικής Νοημοσύνης, της Μετασχηματιστικής Hγεσίας και της Διοίκησης και αφετέρου η ανάδειξη της σχέσης αλληλεπίδρασης των παραγόντων αυτών στην εφαρμογή αποτελεσματικών μοντέλων εκπαιδευτικής Hγεσίας και Διοίκησης σε μονάδες Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Από τα βασικά συμπεράσματα που προέκυψαν ήταν η αναγκαιότητας ύπαρξης συναισθηματικών δεξιοτήτων και συναισθηματικής ευφυΐας στους Διευθυντές Εκπαίδευσης ενηλίκων ως παράγοντας που διευκολύνει τον τρόπο μεταβίβασης γνώσεων και επιτρέπει την αποτελεσματικότερη καθοδήγηση της ανθρώπινης συμπεριφορά στους χώρους εργασίας εφαρμόζοντας τη Μετασχηματιστική Hγεσία.
Ο χώρος της Ηγεσίας στην Εκπαίδευση Ενηλίκων χρειάζεται Διευθυντές που διακρίνονται για την ατομική και κοινωνική τους επίγνωση καθώς και τη διαχείριση των συναισθημάτων τους αλλά και τις σχέσεις τους με τους άλλους. Μεταξύ των ηγετικών ικανοτήτων που συγκαταλέγονται στα προαπαιτούμενα προσόντα τους είναι κυρίως η αυτογνωσία και το προσωπικό κίνητρο ενώ ακολουθούν η ψυχική ανθεκτικότητα, το καινοτόμο πνεύμα, η επικοινωνία και η επιρροή και τέλος η θετική διάθεση για καταλυτικές αλλαγές. Αυτές οι δεξιότητες θεωρούνται απαραίτητες για την αποτελεσματική λειτουργία των Εκπαιδευτικών Οργανισμών καθώς η ανάπτυξη της Συναισθηματικής Νοημοσύνης μπορεί να βοηθήσει στη μεγιστοποίηση της απόδοσης των εκπαιδευτικών, στην πρόοδο της εργασίας, στην αποτελεσματική ομαδική συνεργασία, στην καλή λήψη αποφάσεων και στη δημιουργία ενός κλίματος αρμονίας.
Για τη διερεύνηση επιλέξαμε ως ερευνητική στρατηγική την ποσοτική έρευνα και ποσοτική ανάλυση των μετρήσεων μας. Σαν ερευνητική στρατηγική είναι επαγωγική και δομήθηκε σε πλέγμα μεταβλητών. Ξεκινήσαμε από την υπάρχουσα θεωρία και προσπαθήσαμε να επαληθεύσουμε τις ερευνητικές υποθέσεις και ερωτήματά μας μέσω αριθμητικών στοιχείων. Η επιλογή του δείγματος έγινε με τη σκόπιμη δειγματοληψία έχοντας κατευθυντήρια γραμμή τη στενή συνάφειά του με τα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν. Με βάση τα παραπάνω, η έρευνά μας βασίστηκε στη συλλογή πληροφοριών τα οποία προέκυψαν από τη συμπλήρωση ερωτηματολογίων.
The objective of the study, on the one hand, was to investigate the concepts of Emotional Intelligence, Transformational Leadership and Management and on the other hand, to highlight the interaction of these factors on the implementation of effective educational Leadership and Administration models in Adult Educational Units. Among the basic conclusions that occurred, was the necessity of emotional skills’ and emotional intelligence’s existence in adult educational Directors as a factor that facilitates the transfer of knowledge and allows the effective guidance of human behavior in a workplace through Transformational Leadership.
The field of Leadership in Adult Education needs Directors who are distinguished for their individual and social awareness as well as the management of their emotions and their relationships with others. Among the leadership skills, included in their prerequisite qualifications, are mainly self-knowledge and personal motivation, while follow mental resilience, innovative spirit, communication and influence, and finally the positive mood for catalytic changes. These skills are considered essential for the effective functioning of Educational Organizations as the development of Emotional Intelligence can help maximize teacher performance, work progress, effective team collaboration, good decision making, and a climate of harmony.
For the purpose of the research we chose quantitative research and quantitative analysis of our measurements as a research strategy. As a research strategy it is inductive and is structured on a grid of variables. We started from the existing theory and tried to verify our research hypotheses and queries through figures. The sample was selected by purposive sampling with a close reference to the research questions being asked. Based on the above, our research was based on the collection of information resulting from the completion of questionnaires.
Συναισθηματική Νοημοσύνη και Μετασχηματιστική Hγεσία ως παράγοντες αποτελεσματικής Διοίκησης Εκπαιδευτικών Μονάδων Ενηλίκων