ΟΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΥΜΜΕΤΑΣΧΕΙ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ

THE PERCEPTIONS OF SCHOOL TEACHERS ON THE EFFECTIVENESS OF TRAINING PROGRAMS. A CASE STUDY OF TEACHERS WHO HAVE PARTICIPATED IN TRAINING PROGRAM OF THE FOUNDATION OF THE HELLENIC PARLIAMENT (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΡΙΣΙΟΥ, ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 127
  7. ΒΑΛΚΑΝΟΣ, ΕΥΘΥΜΙΟΣ
  8. ΑΝΤΙΛΗΨΗ,ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ,ΕΛΛΑΔΑ,ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ,ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ,ΣΥΖΗΤΩΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΜΙΚΗ ΜΝΗΜΗ ‐ Οι ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΕΟΡΤΕΣ ΑΛΛΙΩΣ
  9. 6
  10. 18
  11. 38
  12. Πίνακας 1: Η κατανομή των δημογραφικών χαρακτηριστικών Πίνακας 2: Τα περιγραφικά χαρακτηριστικά των αποκρίσεων στο εργαλείο μέτρησης Πίνακας 3: Οι διαφορές στις αποκρίσεις των συμμετεχόντων με βάση το φύλο Πίνακας 4: Η επίδραση της ηλικιακής ομάδας στις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου Πίνακας 5: Ο post-hoc έλεγχος για την επίδραση της ηλικιακής ομάδας στις ερωτήσεις του εργαλείου που καταδείχθηκε στατιστική σημαντικότητα Πίνακας 6: Οι διαφορές μόνιμων και αναπληρωτών ως προς τις αποκρίσεις στο ερωτηματολόγιο Πίνακας 7: Η επίδραση του εκπαιδευτικού επιπέδου στο εκπαιδευτικό επίπεδο των συμμετεχόντων Πίνακας 8: Ο post-hoc έλεγχος της επίδρασης του εκπαιδευτικού επιπέδου στις ερωτήσεις του εργαλείου μέτρησης Πίνακας 9: Οι συσχετίσεις μεταξύ των ερωτήσεων που εξετάζουν τις πτυχές της φύσης του προγράμματος Πίνακας 10: Ο δείκτης α της ομάδας των ερωτήσεων που αξιολογούσαν τη φύση του προγράμματος Πίνακας 11: Οι συσχετίσεις μεταξύ των ερωτήσεων που εξετάζουν την αποτελεσματικότητα του προγράμματος Πίνακας 12: Ο δείκτης α της ομάδας των ερωτήσεων που αξιολογούσαν την αποτελεσματικότητα του προγράμματος Πίνακας 13: Η επίδραση του φύλου στην αντίληψη για τη φύση και την επίδραση του προγράμματος Πίνακας 14: Η επίδραση της υπηρεσιακής θέσης στις αντιλήψεις για τη φύση και την επίδραση του προγράμματος Πίνακας 15: Η επίδραση της ηλικιακής ομάδας στις αντιλήψεις για τα φύση και την αποτελεσματικότητα του προγράμματος Πίνακας 16: Ο post-hoc έλεγχος της επίδρασης της ηλικιακής ομάδας αναφορικά με την επίδραση των προγραμμάτων Πίνακας 17: Ο έλεγχος της επίδρασης του εκπαιδευτικού επιπέδου στις αντιλήψεις για τη φύση και τις επιδράσεις των προγραμμάτων
  13. Κόκκος, Α., (1998). Αρχές Μάθησης Ενηλίκων. Στο: Ανοικτή εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Σχέσεις διδασκόντων-διδασκομένων, τόμος Β, Πάτρα : ΕΑΠ σελ. 19-51.
    • ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ: Σύμφωνα με σύγχρονες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις, η συνεχιζόμενη εκπαίδευση των εκπαιδευτικών είναι αναγκαία για την ανάπτυξη της επαγγελματικής τους ταυτότητας και τη βελτίωση της επαγγελματικής τους αποτελεσματικότητας. Στην Ελλάδα, η εφαρμογή σχετικών προγραμμάτων είναι λιγότερο διαδεδομένη σε σχέση με άλλες ανεπτυγμένες χώρες του εξωτερικού. Η Βουλή των Ελλήνων εφαρμόζει ένα σχετικό θερινό εκπαιδευτικό πρόγραμμα το οποίο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς. Ωστόσο, ως τώρα δεν έχει πραγματοποιηθεί κάποια αποτίμηση των δράσεων αυτών από πλευράς των συμμετεχόντων. ΣΤΟΧΟΣ: Η διερεύνηση της αποτίμησης των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στα υπό εξέταση εκπαιδευτικά προγράμματα για τη φύση και την επίδραση του προγράμματος, καθώς και των δημιουργών του Προγράμματος του Καλοκαιρινού Εργαστηρίου Δημοκρατίας των Εκπαιδευτικών του Ιδρύματος της Βουλής των Ελλήνων με τίτλο «Συζητώντας για τη θεσμική μνήμη ‐ Οι σχολικές γιορτές αλλιώς» αναφορικά στην αποτελεσματικότητα και τον εν γένει σχεδιασμό του υπό διερεύνηση Προγράμματος. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: Το δείγμα της ποσοτικής μελέτης αποτελούταν από 22 συμμετέχοντες στους οποίους χορηγήθηκε ένα εργαλείο αυτοαναφοράς. Οι μετρήσεις συμπεριέλαβαν τα κοινωνικοδημογραφικά χαρακτηριστικά του φύλου, της ηλικίας, της υπηρεσιακής θέσης και του εκπαιδευτικού επιπέδου. Χρησιμοποιήθηκαν 15 ερωτήσεις με μορφή κλίμακας Likert 1-5 για τη μέτρηση της αποτίμησης των εκπαιδευτικών αναφορικά με τα προγράμματα της Βουλής. Οι ερωτήσεις ομαδοποιήθηκαν σε αυτές που μετρούσαν τη φύση (Ν=7) και σε αυτές που μετρούσαν την επίδραση των προγραμμάτων (Ν=8). Το δείγμα της ποιοτικής μελέτης αποτελούταν από 4 υπευθύνους (που ήταν επιφορτισμένοι με το σχεδιασμό, την υλοποίησης και την έγκριση του υπό ανάλυση του Προγράμματος του Καλοκαιρινού Εργαστηρίου Δημοκρατίας των Εκπαιδευτικών του Ιδρύματος της Βουλής των Ελλήνων) και 2 συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς σε αυτό το Πρόγραμμα που συμμετείχαν σε συζήτηση που έχει απομαγνητοφωνηθεί καθώς και συνέντευξη στον Πρόεδρο του Ιδρύματος της Βουλής των Ελλήνων. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: Η αποτίμηση των συμμετεχόντων ήταν θετική, καθώς για το σύνολο των ερωτήσεων η μέση τιμή της κλίμακας Likert ήταν μεγαλύτερη του 3. Ως προς τη φύση του προγράμματος, η θετικότερα αποτιμώμενη πτυχή είναι η δημιουργία ενός κλίματος συνεργασίας και η προαγωγή του αναστοχασμού μέσω των προγραμμάτων. Χαμηλότερα αποτιμώνται παράγοντες όπως η αλληλεπίδραση εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενου και ο εντοπισμός των εκπαιδευτικών αναγκών Για την αποτίμηση των προγραμμάτων, η χαμηλότερη τιμή αφορά τη πεποίθηση πως με τη συμμετοχή στα πρόγραμμα αυτά οι πολίτες αυξάνουν τον ενδιαφέρον τους για τη πολιτική και το ότι οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν στα προγράμματα της Βουλής έχουν περισσότερες προοπτικές στο να γίνουν καλύτεροι πολίτες. Στην εκπαιδευτική κοινότητα επικρατεί η αντίληψη ως προς τη θετική ανταπόκριση στα προγράμματα αυτά και ως προς το ότι τα προγράμματα αυτά αποτιμώνται ως ιδιαίτερα αποτελεσματικά. Το συνολικό σκορ της αποτίμησης της φύσης των προγραμμάτων δεν διαφοροποιείται με βάση κοινωνικοδημογραφικούς παράγοντες. Ως προς την επίδραση των προγραμμάτων, υψηλότερες τιμές καταγράφονται για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευτικούς ηλικίας 30-40 ετών σε σύγκριση με αυτούς ηλικίας 51+. Από την ποιοτική έρευνα προκύπτει ότι υπάρχει ένα πολύ καλό επίπεδο οργάνωσης αλλά και αποδοχής από τους εκπαιδευόμενους. ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ: Καθώς η αποτίμηση των αναπληρωτών και των νέων σε ηλικία εκπαιδευτικών για τα προγράμματα αυτά είναι θετικότερη, οφείλει να γίνει μια περαιτέρω προώθηση της συμμετοχής στα προγράμματα αυτά για τους συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς, στα πλαίσια της ανάπτυξης της επαγγελματικής τους ταυτότητας.
    • BACKGROUND: According to the latest trends in educational policy, teachers’ continuous education is necessary for the development of their professional identity and for the improvement of their work performance. In Greece, there are limited such programs compared with other developed countries. The Greek Parliament implements a summer educational program for teachers. Yet, the participants’ attitude concerning this program has not been investigated. AIM: To investigate the assessment of teachers participating in the summer educational programs concerning their context and effect and the opinions of the creators of the Program of Summer Camp of the Foundation of Hellenic Parliament about the efficacy of the actions taken in order to fulfil the aim of educating school teachers on issues concerning democracy. METHODS: The sample of the quantitative study consisted of 22 participants, which completed a questionnaire. The measurements included the following sociodemographic data: gender, age, being a permanent or a deputy teacher and the participants’ educational level. Fifteen Likert type (1-5) questions were used to assess the responders’ opinion for the context of the program (N=7) and its benefits (N=8). The sample of the qualitative study consisted of 4 (administrators of the Program of Summer Camp of the Foundation of Hellenic Parliament) and 2 (participant teachers), and the President of the Foundation of Hellenic Parliament. RESULTS: The participants’ evaluation was positive, since the mean value was greater than three in all fifteen questions. As for the context of the program, the most positive opinion concerned the establishment of a cooperative climate and the promotion of self-reflection. The lower appraisal concerned the interaction of teachers and educators and the identification of their needs. Concerning the effects of the program, the lowest appraisal concerned the increase of the citizens’ interest for politics and the possibility to become better citizens through the program. There is a high belief in the teachers’ positive response to these programs, as well as in their appreciation as beneficiary. The total score concerning the programs context was not influenced by sociodemographic variables. Yet, the perception of the effects of the program was, since deputy teachers had a more positive appraisal. A more positive appraisal was also noted for those being 30-40 years old compared to those being 51+. The qualitative research shows that there is a very good level of organization and acceptance by trainees. CONCLUSIONS: Since the appraisal of those being deputy teachers and younger is more positive, the participation of those groups should be promoted, in order to have a possible effect on their professional identity.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.