Η παρούσα εργασία πραγματεύεται και αναδεικνύει τις ανάγκες κατάρτισης των καθηγητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τις συσχετίζει, με τα δημογραφικά τους στοιχεία. Η πρωτοτυπία της έρευνας έγκειται στο γεγονός ότι για πρώτη φορά συγκεκριμενοποιούνται οι αιτίες (φύλο/έτη προϋπηρεσίας) που οδηγούν στην επιλογή συγκεκριμένων επιμορφωτικών προγραμμάτων.
Επιλέχθηκε η ποσοτική έρευνα που υλοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου στην ιστοσελίδα της google forms. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν συνολικά 180 εκπαιδευτικοί που εργάζονται στη δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση του Ν. Αττικής.
Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν παρακολουθήσει ένα με δύο προγράμματα επιμόρφωσης και εκπονούν δράσεις περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο σχολείο. Τα διαφορετικά έτη προϋπηρεσίας επηρεάζουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες και καθιστούν απαραίτητη την επιμόρφωση σε θέματα κυρίως ειδικότητας, που όμως προσδιορίζονται ανάλογα με το φύλο. Οι επιμορφωτές αξιολογούνται θετικά για την επιστημονική τους επάρκεια και το πνεύμα ομαδοσυνεργατικότητας που προωθούν, ενώ τα προγράμματα, για την οργανωτική τους ακεραιότητα. Επιπλέον, αναδεικνύεται ένα δίπολο μεταξύ εκπαιδευτικών με υψηλά ακαδημαϊκά προσόντα που αναζητούν τυπικά προσόντα και επιμόρφωση καλών πρακτικών, αντί για δεξιότητες που ωφελούν την πρόοδο των μαθητών.
Καταλήγουμε επομένως στο συμπέρασμα πως η επιλογή παρακολούθησης επιπλέον εκπαιδευτικής κατάρτισης με βάση τις αδυναμίες των εκπαιδευτικών και με στόχο την ποιοτικότερη εκπαίδευση των μαθητών είναι επιβεβλημένη. Η συγκεκριμένη έρευνα θα μπορούσε να είναι το έναυσμα για αντίστοιχες έρευνες σε σχολεία σε ολόκληρη την Ελλάδα.
The goal of this study is to highlight the educational needs of Secondary School professors and their correlation with their demographic data. The authenticity of the research refers to the fact that the causes (gender / years of service) that lead to the selection of specific training programs are specified.
The quantitative research was implemented using a survey on the google forms website. A total of 180 teachers occupied in public high schools in the Prefecture of Attica, were sampled.
The analysis of the results showed that the teachers have attended one to two training programs and are preparing environmental education actions at school. The different years of service affect the educational needs and make it necessary to train in matters of specialty, which, however, are determined according to gender. Trainers are positively evaluated for their scientific competence and the spirit of teamwork they promote, while the programs for their organizational integrity. In addition, a dipole emerges between highly academic teachers seeking formal qualifications and good practice training, rather than skills that benefit students' progress.
We therefore conclude that the choice of attending additional educational training based on the weaknesses of teachers and aiming at better quality education of students is imperative. The present research could be a springboard for similar research in schools throughout Greece.
Διερεύνηση Εκπαιδευτικών Αναγκών των Εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Αττικής