Ανατροφοδότηση, Ακαδημαϊκό Στρες και Κοινωνική Παρουσία: Πώς συνδέονται στους Μεταπτυχιακούς φοιτητές του Προγράμματος "Εκπαίδευση Ενηλίκων" του Ε.Α.Π.

  1. MSc thesis
  2. Σιδηροπούλου, Μαρία-Άννα
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 September 2018 [2018-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 124
  7. Γαρδικιώτης , Αντώνης
  8. ακαδημαϊκό στρες | αντιληπτό στρες | κοινωνική παρουσία | ανατροφοδότηση εξ αποστάσεως
  9. 1
  10. 7
  11. 156
  12. Περιέχει: Πίνακες, διαγράμματα
    • Στην παρούσα εργασία σκοπός ήταν να διερευνηθούν οι σχέσεις μεταξύ ακαδημαϊκού στρες, ανατροφοδότησης και κοινωνικής παρουσίας. Στα εξ αποστάσεως προγράμματα σπουδών, η άμεση ανατροφοδότηση, η ενθάρρυνση της επικοινωνίας η προβολή συναισθημάτων μέσω του τόνου και του χειρισμού του γραπτού λόγου από την πλευρά του καθηγητή συμβούλου, διευκολύνουν τη διαμόρφωση ενός περιβάλλοντος που έχει κάποια από τα πλεονεκτήματα της φυσικής τάξης, ένα εκ των σημαντικότερων είναι αυτό της ανάπτυξης συναισθηματικής σχέσης και σύνδεσης με τα άλλα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας. Η ανάπτυξη αυτής της σχέσης μπορεί να είναι ευεργετική για τον εκπαιδευόμενο μέσω της μείωσης του στρες που σχετίζεται με τις σπουδές. Πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα με ερωτηματολόγιο, το οποίο βασίζεται στην κλίμακα Perceived Stress Scale (PSS) για το αντιληπτό στρες και σε μελέτες της τελευταίας δεκαπενταετίας για τα χαρακτηριστικά της ανατροφοδότησης που ενισχύουν την κοινωνική παρουσία, καθώς και παραλλαγή του ερωτηματολογίου Social Presence Inventory (SPI) των Harms & Biocca (2004). Το δείγμα αποτελείται από 228 φοιτητές του ΕΑΠ από τις Θεματικές Ενότητες του Μεταπτυχιακού προγράμματος Σπουδών «Εκπαίδευση Ενηλίκων», δηλαδή τις ΕΚΕ 50, ΕΚΕ 51, ΕΚΕ 52 και ΕΚΠ 51. Οι φοιτητές του δείγματος παρουσιάζουν υψηλά επίπεδα αντιληπτού στρες. Το κυριότερο εύρημα της παρούσας έρευνας είναι ότι η έλλειψη της συναισθηματικής σύνδεσης φοιτητών και καθηγητών συμβούλων, όπως αυτή αναπτύσσεται στη φυσική επικοινωνία, συνδέεται με αυξημένα επίπεδα ακαδημαϊκού στρες. Η επικοινωνία φοιτητών και καθηγητών περιορίζεται σε καθαρά ακαδημαϊκά θέματα με αποτέλεσμα οι φοιτητές να αισθάνονται ότι οι καθηγητές δεν καταλαβαίνουν τα συναισθήματα και τις σκέψεις τους. Τέλος, τα γραπτά σχόλια διατυπώνονται με τέτοιο τρόπο, ώστε ο φοιτητής να καταλαβαίνει τον τόνο και τα συναισθήματα του καθηγητή και βοηθούν στη μείωση των επιπέδων αντιληπτού στρες
    • The purpose of this diploma thesis was to investigate the relationship between academic stress, feedback and social presence. In distance learning programs, the direct feedback, the encouragement of communication, the promotion of feelings through tone and the handling of written language by the counselor, facilitate the formation of an environment that is characterized by some of the advantages of the physical class, some the most important ones are the development of emotional relationship and the connection with the other members of the educational community. The development of this relationship can be beneficial for the learner through the reduction of study-related stress. A quantitative survey was conducted using the Perceived Stress Scale (PSS) for perceived stress and updated data from the literature on feedback characteristics that enhance social presence, as well as a variation of the Harms & Biocca (2004) Social Presence Inventory (SPI). The sample consists of 228 students from different curricula. Students in the sample have high levels of perceived stress. The main finding of this research is that the lack of emotional association of students and teachers -counselors is associated with increased levels of academic stress. Student and teacher communication is confined to purely academic subjects, with the result that students feel that teachers do not understand their feelings and thoughts. Finally, the written comments are received in such a form that the students understand the teacher's tone and feelings and assist in reducing the levels of perceived stress.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.