Μετασχηματίζουσα μάθηση μέσω της αισθητικής εμπειρίας κατά τη διδασκαλία των μαθηματικών σε εκπαιδευτικά προγράμματα για ενήλικες. Απόψεις εκπαιδευτικών και εκπαιδευομένων

<<Transformative learning through the aesthetic experience in the teaching of mathematics in adult education programs. Opinions of educators and learners>> (english)

  1. MSc thesis
  2. ΠΟΜΟΝΗ, ΜΑΡΙΑΝΘΗ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 September 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 230
  7. ΦΙΛΛΙΠΣ, ΝΙΚΗ
  8. ΦΙΛΛΙΠΣ, ΝΙΚΗ | ΧΑΡΑΤΣΑΡΗ, ΧΡΥΣΑΝΘΗ
  9. μετασχηματίζουσα μάθηση, αισθητική εμπειρία, κριτικός στοχασμός, διδασκαλία μαθηματικών, ενήλικος εκπαιδευόμενος
  10. 1
  11. 37
  12. 9
  13. Περιέχει: πίνακες, σχεδιαγράμματα, εικόνες
    • Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία εκπονείται στα πλαίσια της ολοκλήρωσης των σπουδών μου στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο και σκοπός της είναι να διερευνήσει το βαθμό στον οποίο η αισθητική εμπειρία, ο κριτικός στοχασμός και η μετασχηματίζουσα μάθηση συμβάλλουν στην εκπαίδευση των μαθηματικών σε προγράμματα που απευθύνονται σε ενήλικες. Από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση που υλοποιήθηκε διαπιστώθηκε ότι, ενώ υπάρχουν μελέτες που αφορούν την Εκπαίδευση Ενηλίκων μέσω της αισθητικής εμπειρίας υπό το πρίσμα της Θεωρίας της Μετασχηματίζουσας Μάθησης σε διάφορα πεδία, οι έρευνες που εστιάζουν στο αντικείμενο των μαθηματικών είναι λίγες και διερευνούν συνήθως τις απόψεις των εκπαιδευομένων. Για αυτό δημιουργήθηκε η ανάγκη της σφαιρικής προσέγγισης του εξεταζόμενου θέματος, τόσο μέσα από τις απόψεις των εκπαιδευομένων, όσο και μέσα από αυτές των εκπαιδευτών. Η ανάγκη αυτή οδήγησε στη δημιουργία έξι ερευνητικών ερωτημάτων, τα οποία απαντήθηκαν μέσα από την ποιοτική έρευνα που διεξήχθη την άνοιξη του 2018. Τα ερωτήματα αυτά αναφέρονται στις αρχικές εμπειρίες, γνώσεις και στάσεις των ενηλίκων, ειδικότερα για την έννοια στην οποία εκπαιδεύτηκαν και γενικότερα για τα μαθηματικά, στα χαρακτηριστικά του μαθησιακού περιβάλλοντος πριν και μετά την εφαρμογή της αισθητικής εμπειρίας στη διδακτική πράξη, καθώς και στο μετασχηματισμό των στάσεων για το αντικείμενο των μαθηματικών μετά την διδακτική παρέμβαση μέσα από τη τέχνη στην εκπαιδευτική διεργασία. Ο ερευνητικός σχεδιασμός περιλάμβανε ως τεχνικές συλλογής δεδομένων τις συνεντεύξεις εκπαιδευτών – εκπαιδευομένων και την παρατήρηση της μαθησιακής διαδικασίας κατά την εφαρμογή της μελέτης έργων τέχνης. Η παρατήρηση έλαβε χώρα μετά τη χορήγηση των απαιτούμενων αδειών σε ένα τμήμα του Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Αγίου Νικολάου Κρήτης και οι συνεντεύξεις λήφθησαν από οκτώ εκπαιδευόμενους ( 5 άνδρες και 3 γυναίκες) του τμήματος, καθώς και από τρείς εκπαιδευτές ενηλίκων της συγκεκριμένης εκπαιδευτικής δομής. Τα ευρήματα απέδειξαν ότι η εφαρμογή της αισθητικής εμπειρίας στην Εκπαίδευση Ενηλίκων κατά τη διδασκαλία των μαθηματικών συντελεί στην ανάδειξη σημαντικών διαστάσεων της Θεωρίας της Μετασχηματίζουσας Μάθησης, όπως είναι η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης, η ανάπτυξη δημιουργικού διαλόγου, η εξωτερίκευση συναισθημάτων, ο εμπλουτισμός και η κατανόηση της προσωπικής εμπειρίας, η ενίσχυση της ανοικτής σκέψης και της φαντασίας. Η διεργασία αυτή ανανεώνει το μαθησιακό κλίμα και, όπως απεδείχθη, ωθεί τους εκπαιδευόμενους να μετασχηματίσουν τις δεδομένες αρνητικές στάσεις για το αντικείμενο των μαθηματικών. Τα στοιχεία αυτά ενισχύουν το άτομο να προσεγγίσει τη μαθηματική γνώση διανύοντας νέες διαδρομές πέρα από τις εμφανείς και, κυρίως, να νοηματοδοτήσει εκ νέου τη σχέση του με το αντικείμενο δημιουργώντας πιο αξιόπιστα πλαίσια αναφοράς που θα το βοηθήσουν να εναρμονιστεί με τη σύγχρονη πραγματικότητα.
    • This postgraduate assignment has been carried out as part of the completion of my studies at the Hellenic Open University and its purpose is to explore the extent to which aesthetic experience, critical thinking and transformative learning contribute to the teaching of mathematics in programs aimed at adults. From the bibliographical research realised it has been found that, while there are studies on Adult Education through aesthetic experience in light of the Theory of Transformative Learning in various fields, research focusing on the subject of mathematics is limited and it usually explores the views of the learners. This is the reason why the need for an overall approach to the matter under consideration has arisen both from the students’ views and those of the educators. This need led to the creation of six research questions which were answered through a qualitative survey conducted in the spring of 2018. These questions refer to the initial adult experiences, knowledge and attitudes, in particular about the concept in which they were taught and, more generally, about mathematics, in the characteristics of the learning environment before and after the application of aesthetic experience to the teaching practice as well as the transformation of attitudes towards the subject of mathematics after didactic intervention through art in the educational process. Research planning included, as data collection techniques, teachers’ - learners’ interviews and observation of the learning process in the implementation of the study of works of art. The observation took place, after the required concession was granted, in a class of the Second Chance School of Agios Nikolaos, Crete and the interviews were given by eight students (5 men and 3 women) of the class and three teachers of adults of the specific educational structure. The findings have demonstrated that the application of aesthetic experience in Adult Education in the teaching of mathematics contributes to the emergence of important dimensions of the Theory of Transformative Learning, such as the cultivation of critical thinking, the development of creative dialogue, the outward expression of emotions, the enrichment and understanding of personal experience, the enhancement of open thinking and imagination. This process refreshes the learning environment and, as proven, it impels learners to transform the given negative attitudes towards the subject of mathematics. This data encourages an individual to approach mathematical knowledge through new paths beyond the visible ones and, above all, give meaning anew to their relationship with the subject by creating more reliable reference frameworks that will help them to be in harmony with modern reality.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές