Δυσκολίες σχετικά με την εκπόνηση γραπτών εργασιών κατά το πέρασμα από την τυπική εκπαίδευση στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση ενηλίκων. Διερεύνηση των απόψεων μεταπτυχιακών φοιτητών/τριών του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου.

Difficulties in writting assignments during the transition from formal to distance learning of adults. Research on the views of postgraduate students of the Hellenic Open University. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τσακάλη, Μαρία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 122
  7. Τσιώλης, Γεώργιος
  8. Τσιώλης, Γεώργιος | Βορβυλάς, Γεώργιος
  9. γραπτές εργασίες | written assignments | Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο | Hellenic Open University | εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση | Distance Education | εκπαίδευση ενηλίκων | adult learning | αυτο-ρυθμιζόμενη μάθηση | self-regulated learning
  10. 2
  11. 94
  12. 92
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα.
  14. Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων, Τόμος Α, Θεωρητικό Πλαίσιο και Προϋποθέσεις Μάθησης, ΕΚΕ50
    • Η παρούσα εργασία έχει σκοπό τη διερεύνηση των απόψεων των μεταπτυχιακών φοιτητών/-τριών του προγράμματος «Εκπαίδευση Ενηλίκων» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου ως προς τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν κατά τη μετάβαση από την τυπική στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση με την εκπόνηση των γραπτών εργασιών. Παράλληλα, διερευνήθηκαν και οι τρόποι αντιμετώπισης των δυσκολιών από τους/τις φοιτητές/-τριες. Για την πραγματοποίηση της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική προσέγγιση ως καταλληλότερη για να υπηρετήσει το σκοπό της και η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων μεταπτυχιακών φοιτητών/-τριών του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, που είναι εργαζόμενοι/-νες εκπαιδευτικοί. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι φοιτητές/-τριες αναγνωρίζουν δυσκολίες μεταβαίνοντας στην εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση κατά την εκπόνηση των γραπτών εργασιών, που απορρέουν από τις ήδη διαμορφωμένες από την τυπική εκπαίδευση μαθησιακές εμπειρίες και τα χαρακτηριστικά της ενηλικιότητας, που διαμορφώνουν διαφοροποιημένες-ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που δεν καλύπτονται από το τυπικά οργανωμένο ίδρυμα περιορίζοντας την ευελιξία και την αυτονομία δράσης και μάθησης, που ευαγγελίζεται η εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση. Σύμφωνα με τις απόψεις των φοιτητών/-τριών που συμμετείχαν στην έρευνα, καθοριστικός παράγοντας για την αντιμετώπιση των δυσκολιών αναδείχτηκε η αναθεώρηση και ο επαναπροσδιορισμός στρατηγικών και ο μετασχηματισμός των δυσλειτουργικών πεποιθήσεων για την επίτευξη της ενεργητικής και βιωματικής εμπλοκής τους στη μάθηση μέσω των γραπτών εργασιών σύμφωνα με τις αρχές μάθησης των ενηλίκων. Ενώ τονίζουν τη συμβολή του/της Καθηγητή/-τριας – Συμβούλου, τη στήριξη από το οικογενειακό περιβάλλον και τους/τις συμφοιτητές/-τριες, καθώς και τον υπεύθυνο προγραμματισμό στην υπέρβαση των δυσκολιών. Οι φοιτητές/-τριες προτείνουν τρόπους δράσης που πιστεύουν ότι θα συμβάλλουν στην αποτελεσματικότερη εκπόνηση των γραπτών εργασιών στο πολυσύνθετο περιβάλλον της αυτο-ρυθμιζόμενης μάθησης της εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, για τους μελλοντικούς/-κές φοιτητές/-τριες.
    • This study focuses on the views of postgraduate students of the "Adult Education" program of the Hellenic Open University regarding the difficulties encountered in the transition from formal to Distance Education through the preparation of written assignments. At the same time, the ways of dealing with the difficulties of the students were explored. In order to carry out the research, the qualitative approach was chosen as the most appropriate to serve its purpose and the data collection was carried out through semi-structured interviews of postgraduate students of the Hellenic Open University, who are working as teachers. The results showed that students are finding difficult the transition to Distance Education when writing their written assignments, resulting from formal learning experiences already formed by formal education and adulthood characteristics, that shape differentiated-specific educational needs that are not covered from the formally organized institution, limiting the flexibility and autonomy of action and learning, that evolved from Distance Education. According to the views of the students involved in the research, a key factor in addressing the difficulties emerged was the review and redefinition of strategies and the transformation of dysfunctional beliefs to achieve their active and experiential engagement in learning through written assignments with adult learning principles. While stressing the contribution of the tutor, support both from family environment and costudents, as well as the responsible planning in overcoming the difficulties. Students propose ways of acting that they believe will contribute to more effective writing of the written assignments in the complicated environment of self-regulated distance learning for the Hellenic Open University for future students.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.