Ο ρόλος του εκπαιδευτικού/εκπαιδευτή ενηλίκων Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας σε Καταστήματα Κράτησης και οι προϋποθέσεις αποτελεσματικής άσκησής του.

The role of the adult educator of Second Chance Schools in Detention Centers and the prerequisites of his/her effective practice (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χρόνη, Αναστασία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 373
  7. Πιέρα, Λευθεριώτου
  8. Πιέρα, Λευθεριώτου | Μαρία, Παυλή-Κορρέ
  9. Ρόλος Εκπαιδευτή ενηλίκων | Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας | Κατάστημα Κράτησης | Εμπόδια | Προϋποθέσεις | Προσόντα
  10. 5
  11. 78
  12. 33
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα
  14. Λευθεριώτου, Π. (2005). Διερεύνηση εκπαιδευτικών αναγκών εκπαιδευτών της Γενικής Γραμματείας Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Διπλωματική Εργασία. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Ο ρόλος του εκπαιδευτή ενηλίκων έχει πολλές συνιστώσες, συντονίζει, καθοδηγεί και αλληλοεπιδρά με τους ενηλίκους εκπαιδευόμενους στο δρόμο της μάθησης ενώ ταυτόχρονα αντιμετωπίζει και διαχειρίζεται μικρές ή μεγάλες δυσκολίες της εκπαιδευτικής διεργασίας. Στον καινοτόμο εκπαιδευτικό θεσμό των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.) καλείται να επανασυνδέσει τους εκπαιδευόμενους με την εκπαιδευτική διαδικασία, οι οποίοι απέχουν πολύ καιρό από τη σχολική μάθηση. Εφόσον η εκπαίδευση αποτελεί πανανθρώπινο δικαίωμα όλων, σε αυτό το πλαίσιο και τα Σ.Δ.Ε εισήχθησαν εντός των φυλακών, ώστε να προσφέρουν τα οφέλη της γνώσης στους κρατούμενους. Ο εκπαιδευτής ενηλίκων συναντά ένα διαφορετικό πλαίσιο λειτουργίας μέσα στη φυλακή, γεγονός που τον κινητοποιεί να διαφοροποιηθεί και να επαναπροσδιορίσει το ρόλο του. Ταυτόχρονα κάθε εκπαιδευτής ενηλίκων καλείται να διαθέτει μια σειρά από προσόντα και να τηρεί ορισμένες προδιαγραφές, προκειμένου να είναι αποτελεσματικός στον ρόλο του, πόσο μάλλον όταν καλείται να διδάξει στο περιοριστικό και αυστηρό πλαίσιο μιας φυλακής που φιλοξενεί ένα Σ.Δ.Ε. και στο οποίο ο εκπαιδευτής ενηλίκων έχει απέναντί του εκπαιδευόμενους οι οποίοι είναι φυλακισμένοι. Με την παρούσα έρευνα επιχειρείται η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών/εκπαιδευτών ενηλίκων και των διευθυντών των Σ.Δ.Ε. Καταστημάτων Κράτησης (Κ.Κ.) για το ρόλο του εκπαιδευτικού/εκπαιδευτή ενηλίκων, τα εμπόδια και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει κατά την άσκηση του εκπαιδευτικού του έργου στο ειδικό πλαίσιο της φυλακής, τις προϋποθέσεις και τα προσόντα που χρειάζεται να πληροί, ώστε να καθίσταται αποτελεσματικός, να υπηρετεί τις αρχές της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, τις προδιαγραφές και τους σκοπούς ίδρυσης των Σ.Δ.Ε. εντός των Κ.Κ.. Τα συμπεράσματα της παρούσας έρευνας ενδεικτικά σκιαγραφούν το προφίλ του εκπαιδευτή ενηλίκων των Σ.Δ.Ε. Κ.Κ. και ταυτόχρονα γίνεται μια καταγραφή τόσο των δυσκολιών που αντιμετωπίζει όσο και της επιθυμητής επιμορφωτικής υποστήριξης που χρειάζεται να λάβει από το φορέα οργάνωσης και υλοποίησης των Σ.Δ.Ε. προκειμένου να είναι αποτελεσματικότερο το παραγόμενο εκπαιδευτικό αποτέλεσμα στα σχολεία αυτά.
    • The role of the adult educator is multiple, he coordinates, guides and interacts with the adult students while learning and at the same time he faces and manages major or insignificant difficulties during the educational process. Concerning the innovative educational institution of the Second Chance Schools (SCS), he has to reconnect the students with the educational process, who have abstained from the school learning for a long time. Since education is a universal right, the institution of the Second Chance Schools was introduced in the place of the prison, so that that knowledge could be offered to the imprisoned people. The adult educator comes across a different context of function in the prison, which motivates him to differentiate himself and re define his role. At the same time, every adult educator must have some qualifications and standards, in order to be effective in his role in the Second Chance School, let alone the restrictive and strict frame of the prison, in which the Second Chance School is hosted, and the adult educator has to teach students who are imprisoned. This present study aims at showing and exploring the aspects of the educators/adult educators and the headmasters of the Second Chance Schools- the Detention Centers, for the role of the educator/adult educator, the obstacles and the difficulties they face while teaching in the particular context of the prison, the prerequisites and the qualifications they must have, in order to be effective, to serve the Principles of the Adult Education, the standards and the purposes of Second Chance Schools establishment in the Detention Centers. The conclusions of this present study show the profile of the adult educator in the Second Chance Schools-Detention Centers and at the same time it emphasizes the difficulties they face and the educational support they have to receive from the sector of the organization and the implementation of the Second Chance Schools, in order the productive educational result in these schools to be more effective.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.