Τα εμπόδια στη μάθηση των ατόμων τρίτης ηλικίας κατά την επιμόρφωσή τους στις ΤΠΕ και τρόποι αντιμετώπισής τους - Απόψεις εκπαιδευτών

  1. MSc thesis
  2. Παπουτσή, Δήμητρα
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 September 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 93
  7. Βορβυλάς, Γεώργιος
  8. Παμπούρη, Αναστασία
  9. Εμπόδια μάθησης | Τρίτη ηλικία | ΤΠΕ | Νέες τεχνολογίες | Εκπαίδευση Ενηλίκων
  10. 2
  11. 30
  12. 42
  13. Περιέχει πίνακες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία πραγματεύεται τα εμπόδια στη μάθηση που αντιμετωπίζουν τα άτομα τρίτης ηλικίας, σε προγράμματα επιμόρφωσης στις νέες τεχνολογίες, καθώς και τους τρόπους αντιμετώπισής τους. Η βιβλιογραφική επισκόπηση του θέματος οδήγησε στην εκπόνηση μιας ποιοτικής έρευνας, βασισμένης στις απόψεις των εκπαιδευτών Πληροφορικής που έχουν διδάξει σε άτομα τρίτης ηλικίας, χρησιμοποιώντας ως ερευνητικό εργαλείο την ημιδομημένη συνέντευξη. Για τη βέλτιστη διερεύνηση των εμποδίων στη μάθηση επιλέχθηκε ο διαχωρισμός τους στις εξής κατηγορίες: στα καταστασιακά, στα προδιαθετικά, στα θεσμικά, στα εμπόδια που σχετίζονται με τη γήρανση και σε εκείνα που αφορούν τις νέες τεχνολογίες. Επίσης, η έρευνα μελετά και το πώς οι εκπαιδευόμενοι, οι εκπαιδευτές αλλά και οι φορείς εκπαίδευσης δύναται να αντιμετωπίσουν τα παραπάνω εμπόδια. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν ως σπουδαιότερα εμπόδια στη μάθηση, την ανομοιογένεια των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, το μη προσαρμοσμένο περιεχόμενο στις εκπαιδευτικές ανάγκες των εκπαιδευόμενων, την τεχνοφοβία λόγω ελάχιστων ψηφιακών δεξιοτήτων και τη δυσκολία χρήσης του ποντικιού. Για τους τρόπους αντιμετώπισης, οι εκπαιδευτές ανέφεραν ότι οφείλουν να ενθαρρύνουν και να υποστηρίζουν τους εκπαιδευόμενους, να προτιμούν την αργή διδασκαλία, με πολλή επανάληψη και εξάσκηση, χρησιμοποιώντας δραστηριότητες της καθημερινής ζωής των ηλικιωμένων. Ως προς τους φορείς εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτές εστίασαν στην ανάγκη προσαρμογής του περιεχομένου των εκπαιδευτικών προγραμμάτων στα ενδιαφέροντα των εκπαιδευόμενων, καθώς και στη δημιουργία ομοιογενών τμημάτων. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας, είναι θεμιτό να αξιοποιηθούν από όλους τους εμπλεκόμενους φορείς και συμμετέχοντες των εκπαιδευτικών προγραμμάτων επιμόρφωσης ατόμων τρίτης ηλικίας στις νέες τεχνολογίες, για τον αποτελεσματικό σχεδιασμό μιας εκπαιδευτικής και κοινωνικής πολιτικής, προσαρμοσμένης στις πραγματικές ανάγκες της συγκεκριμένης πληθυσμιακής ομάδας.
    • This Master’s thesis deals with the barriers to learning of elderly people, in implementing Information and Communication Technology courses, as well as strategies to overcome these. The bibliographic review of the subject led to the conduction of a qualitative research based on ICT trainers’ perspectives who have taught to older adults, using the semi-structured interview as a research tool. In order to seek these barriers to learning optimally, they were divided into the following categories: situational, dispositional, institutional, physical-and new technologies related. In addition, the study also focuses on strategies to overcome or minimize these barriers by learners, trainers and training providers. The findings of this study demonstrated the most important barriers to learning, such as educational programs’ heterogeneity, ineffective learning content and irrelevant to learners' educational needs, technophobia due to lack of digital skills and the difficulty of using the mouse. Instructors said that, in order to deal with them, they should encourage and support learners, prefer slow teaching techniques, repetition and practice, using daily life computer activities. As far as the training providers are concerned, the trainers suggested the need of designing educational programs that respond to the needs and interests of the elderly learners, as well as to form homogeneous groups. The findings of this research can be used by all stakeholders and participants in the training programs of senior citizens in new technologies, to effectively design an educational and social policy, tailored to the real educational needs of elderly.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.