Δυσκολίες και εμπόδια στην εφαρμογή της θεωρίας της Μετασχηματίζουσας Μάθησης σε προγράμματα Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης. Το Δημόσιο ΙΕΚ Έδεσσας ως μελέτη περίπτωσης

Difficulties and obstacles to implementing Transformative Learning theory in initial Vocational Training programs. The Public IEK Edessa as case study (english)

  1. MSc thesis
  2. Χρήστου, Χριστόδουλος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 140
  7. Κουτρουβίδης, Παναγιώτης
  8. Κουτρουβίδης, Παναγιώτης | Δεληγιάννης, Δημήτριος
  9. Μετασχηματίζουσα Μάθηση | Κριτικός Στοχασμός | Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης (Ι.Ε.Κ.) | Αρχική Επαγγελματική Κατάρτιση | Κοινωνικές Δεξιότητες | Λόγοι μη εφαρμογής της Μετασχηματίζουσας Μάθησης
  10. 4
  11. 43
  12. 18
  13. Περιέχει: 11 Πίνακες
    • Η Μετασχηματίζουσα Μάθηση του J. Mezirow αποτελεί μία από τις σημαντικότερες θεωρητικές προσεγγίσεις της εκπαίδευσης ενηλίκων. Υπάρχουν σαφέστατες ενδείξεις που δείχνουν τη δυναμική αύξηση της απήχησής της, τόσο σε παγκόσμιο επίπεδο, όσο και στην ελληνική πραγματικότητα της εκπαίδευσης ενηλίκων. Η υιοθέτηση της ωστόσο κατά τη διδακτική πράξη δεν αποτελεί εύκολη υπόθεση. Ειδικά στα προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ενηλίκων, η εφαρμογή της κρίνεται ιδιαίτερα περιορισμένη, παρόλο που στη βιβλιογραφία έχουν επισημανθεί σημαντικά οφέλη από την υιοθέτησή της. Στην περίπτωση των Δημοσίων ΙΕΚ, ενός βασικού πυλώνα της ελληνικής εκπαίδευσης στον οποίο καταρτίζονται κάθε χρόνο χιλιάδες ενήλικοι, οι εκπαιδευτές διστάζουν να την εφαρμόσουν κατά τη διδακτική πράξη. Οι λόγοι χρήζουν διερεύνησης, ειδικά αν λάβουμε υπόψη μας πως την τρέχουσα δεκαετία, έχουν γίνει προσπάθειες που θα έπρεπε να οδηγούν στο αντίθετο αποτέλεσμα. Μεγάλο ποσοστό των εκπαιδευτικών των ΙΕΚ έχουν πιστοποιήσει τα προσόντα του εκπαιδευτή ενηλίκων, γεγονός που εξασφαλίζει τη γνώση των ιδιαίτερων πτυχών της θεωρίας αλλά, και, της αξίας της κατά την εκπαιδευτική πράξη. Οι περισσότεροι μάλιστα έχουν παρακολουθήσει επιμορφώσεις και σεμινάρια πάνω στις θεωρητικές προσεγγίσεις της εκπαίδευσης ενηλίκων, ενώ πολλοί είναι κάτοχοι σχετικών μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών. Παρόλα αυτά όμως δείχνουν να αποφεύγουν την εφαρμογή της. Η ποιοτική έρευνα της διπλωματικής εργασίας διερευνά τις απόψεις πιστοποιημένων εκπαιδευτών ενηλίκων των ΙΕΚ και στοχεύει, να αναδείξει τους λόγους για τους οποίους μένουν μακριά από την εφαρμογή της Μετασχηματίζουσας Μάθησης. Αναζητά τις αιτίες για τις οποίες διστάζουν να βάλουν στην "άκρη" τον εργαλειακό χαρακτήρα της κατάρτισης που λαμβάνει χώρα στα ΙΕΚ, και να τολμήσουν να πυροδοτήσουν τον κριτικό στοχασμό των εκπαιδευομένων που θα οδηγήσει στην αμφισβήτηση των δυσλειτουργικών τους παραδοχών. Η ανάδειξη των παραπάνω εμποδίων ευελπιστεί να αποτελέσει αφετηρία για μελλοντικές έρευνες που θα ασχοληθούν με τρόπους υποσκέλισής τους, ώστε η σημαντική αυτή θεωρία να βρει το "δρόμο" της μέσα στους κόλπους της επαγγελματικής κατάρτισης στην Ελλάδα.
    • J. Mezirow' s Transformative Learning is one of the most important theoretical approaches to adult education. There are clear indications showing the dynamic increase in its impact, both at a global level and in the Greek reality of adult education. Adopting it during teaching is not an easy task. Especially in adult vocational education and training programs, its application is considered to be very limited, although significant benefits have been identified in the literature from its adoption. In the case of the Public Vocational Training Institutes (IEK), a basic pillar of Greek adult education, in which thousands of adults are trained each year, trainers are reluctant to apply it during the teaching process. The reasons need to be investigated, especially considering that over the current decade efforts have been made to lead to the opposite effect. The majority of IEK trainers have certified the qualifications of the adult educator, which ensures the knowledge of the particular aspects of the theory but also of its value during the educational act. Most have even attended training and seminars on the theoretical approaches to adult education, and many of them are holders of relevant postgraduate degrees. Nevertheless, they seem to avoid implementing it. The qualitative research of diploma thesis explores the views of certified IEK trainers and aims to highlight the reasons why they stay away from the application of Transformative Learning. He is looking for the reasons why he is hesitant to put the instrumental character of the training that takes place at IEK, and to dare to trigger the critical thinking of the trainees that will lead to the questioning of their dysfunctional assumptions. The emergence of the above obstacles hopes to be a starting point for future research which will be dealt with in ways of underpinning them, so that this important theory can find its way through vocational training in Greece.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.