«Η κοινωνική παρουσία των εκπαιδευτών ενηλίκων στο διαδίκτυο: Διερευνώντας τα όρια και τις προϋποθέσεις της αυτό-αποκάλυψης των εκπαιδευτών στα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης.»

«The social presence of adult educators on the Internet: Investigating the limits and conditions of adult educators’ self-disclosure in Social Media Networks Sites." (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Voulgari, Eleni
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 01 Ιουλίου 2019 [2019-07-01]
  5. Ελληνικά
  6. 104
  7. Τσιμπουκλή, Άννα
  8. Τσιμπουκλή, Άννα | Παπαγεωργίου, Ήρα
  9. Digital Transformational Learning, Adult Educators’ Self-Disclosure, | Open Distance Learning,Social Media, Facebook
  10. -
  11. 13
  12. 43
  13. Κατάλογος Εικόνων / Σχημάτων Εικόνα 1 1 Worldometers - real time world statistics. 19 Εικόνα 1 2 Worldometers - real time world statistics. 19 Κατάλογος Πινάκων Πίνακας 1 1: Έρευνες στην Ελλάδα και το εξωτερικό ……………………...52
    • Με την παρούσα μελέτη επιχειρείται μια προσπάθεια προσέγγισης της αυτό-αποκάλυψης των εκπαιδευτών ενηλίκων μέσα από τα κοινωνικά δίκτυα. Πρόκειται για ένα ενδιαφέρον θέμα που εντάσσεται στο γενικότερο προβληματισμό της επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτών και εκπαιδευομένων στα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης που χρησιμοποιούν στην καθημερινότητά τους. Συγκεκριμένα εξετάζει τις απόψεις των ενήλικων εκπαιδευόμενων για τον τρόπο χρήσης των Μέσων Κοινωνικής Δικτύωσης (ΜΚΔ) στην ΑεξΑΕ, το βαθμό με τον οποίο αποκαλύπτουν πληροφορίες για την προσωπική τους ζωή οι εκπαιδευτές του Ε.Α.Π. και τέλος τα όρια και τα ηθικά διλήμματα που τίθενται, για την συμπεριφορά των εκπαιδευτών, που απασχολούνται από το Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο, στα Κοινωνικά Δίκτυα. Για την διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευομένων του ΕΑΠ, διεξήχθη ποιοτική έρευνα σε 8 συμμετέχοντες από τους οποίους προκύπτουν χρήσιμα συμπεράσματα, αναφορικά με την αξιοποίηση των social media στην εκπαίδευση ενηλίκων. Τα συμπεράσματα αυτά μπορούν να αξιοποιηθούν στην εφαρμογή και στον σχεδιασμό μελλοντικών προγραμμάτων επιμόρφωσης των εκπαιδευτών ενηλίκων που προτίθενται να εντάξουν τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης (ΜΚΔ) στη εκπαιδευτική διαδικασία στην ΑεξΑΕ. Επίσης συμπεράσματα προκύπτουν και για την οριοθέτηση της χρήσης των ΜΚΔ κατά τέτοιο τρόπο, ώστε να προάγουν και να βελτιστοποιήσουν την εκπαιδευτική διαδικασία στα πλαίσια της «ψηφιακής» Μετασχηματίζουσας Μάθησης στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Εξετάζοντας τις αντιλήψεις των εκπαιδευόμενων του ΕΑΠ οι κυριότερες παραδοχές που φάνηκαν στην έρευνα, αφορούσαν σχηματισμένες απόψεις αναφορικά με το ρόλο και τα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτών ενηλίκων και το τρόπο αποκάλυψης προσωπικών πληροφοριών στο διαδίκτυο. Μερικοί εκπαιδευόμενοι παραβλέπουν τις ευκαιρίες που μπορούν να τους προσφέρουν τα Κοινωνικά Δίκτυα στην τυπική εκπαίδευση τους και εστιάζουν περισσότερο στους κινδύνους. Συνδέουν τα ΜΚΔ με την επικοινωνία και αναγνωρίζουν ότι μπορούν να αξιοποιηθούν για την ανταλλαγή απόψεων και πληροφοριών, αλλά δεν θεωρούν ότι συμβάλλουν στην ενίσχυση της διαδικασίας αυτορρύθμισης της μάθησης. Από την ερευνά μας επίσης προκύπτει ότι οι εκπαιδευόμενοι ακολουθούν και δημιουργούν διαδικτυακές φιλίες με τους εκπαιδευτές που θεωρούν περισσότερο άξιους εμπιστοσύνης και επαγγελματίες. Δηλώνουν επίσης, ότι αποφεύγουν να δημιουργούν φιλίες με τους εκπαιδευτές τους κατά την διάρκεια των σπουδών τους.
    • This current study attempts to approach the effects of adult educators' self-disclosure through social networks sites. This is an interesting subject of the general problem concerning communication between adult educators and adult students who use Social Media in their day-to-day activities. In particular, it examines the adult students views on how their instructors use Social Media Networks in Open and Distance Learning (ODL) systems, examines the extent to which they reveal information about their personal life, and finally sets the boundaries and moral dilemmas that arise from their instructors’ behavior, employed by the Hellenic Open University (HOU), in Social Media. In order to explore the views of the adult students at HOU, a qualitative research was conducted with 8 participants, from which useful conclusions can be drawn regarding the use of social media in adult education. These conclusions would be used in the implementation and planning of future adult education programs which intend to integrate Social Media Networks into the educational process at the HOU. Another conclusion extracted is about the defining of use of Social Media Networks in such a way as to promote and optimize the educational process in the context of "digital" Transformational Learning in Adult Education. Examining the perceptions of the HOU trainees, the main assumptions that emerged in the research concerned formed perceptions about the role and characteristics of adult educators and how personal information was disclosed online. Some trainees overlook the opportunities that Social Networks could offer them in their formal education and focus more on the risks. They connect social media with communication and recognize that they can be used in exchanging views and information, but do not consider that it can contribute to enhancing the process of self-regulation of learning. Our research also reveals that trainees follow and create online friendships with trainers who they consider to be more trustworthy and professional. They also state that they avoid creating friendships with their instructors during their studies.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.