Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΡΑΠΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: Απόψεις και πρακτικές Καθηγητών-Συμβούλων του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου

THE ROLE OF FEEDBACK ON WRITTEN ASSIGNMENTS IN DISTANCE EDUCATION PROGRAMS: Concepts and practices of Tutors-Counselors in the postgraduate program “Adult Education” at the Hellenic Open University (english)

  1. MSc thesis
  2. Φράγκος, Βασίλειος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 288
  7. Λευθεριώτου, Πιέρα
  8. Λευθεριώτου, Πιέρα | Παυλή-Κορρέ, Μαρία
  9. Ανατροφοδότηση Feedback | Γραπτές Εργασίες (ΓΕ) Written Assignments (WA) | εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση (εξΑΕ) Distance Education (DE) | Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ) Hellenic Open University (HOU) | Καθηγητής-Σύμβουλος (ΚΣ) Tutor-Counselor | Αξιολόγηση-Αυτοαξιολόγηση Evaluation/Self-evaluation
  10. 2
  11. 41
  12. 87
  13. Περιέχει: σχήματα, πίνακες
  14. Σχεδιασμός, Διοίκηση, Αξιολόγηση Προγραμμάτων Εκπαίδευσης Ενηλίκων, τόμος Α: Στοιχεία κοινωνικο-οικονομικής Λειτουργίας και Θεσμικού Πλαισίου / Δ.Βεργίδης, Ε. Πρόκου
    • Η εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση αποτελεί εδώ και δεκαετίες έναν διακριτό επιστημονικό κλάδο που λόγω των ραγδαία μεταβαλλόμενων τεχνολογικών και κοινωνικών συνθηκών διαρκώς εξελίσσεται επεκτείνοντας όλο και περισσότερο τις δραστηριότητές της σύμφωνα πάντα με τις επιταγές της εποχής. Βασικό εργαλείο μάθησης στα προγράμματα εξΑΕ είναι οι Γραπτές Εργασίες, οι οποίες στην ουσία κατευθύνουν την μελέτη του φοιτητή και τον βοηθούν να έχει καλύτερη εποπτεία της ύλης. Για κάθε εργασία ο διδάσκων εκπονεί ανατροφοδότηση με την οποία επεμβαίνει σχολιάζοντας το γραπτό. Η ανατροφοδότηση αυτή έχει βαρύνουσα σημασία για τα προγράμματα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, επειδή η δυνατότητα αλληλεπίδρασης μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενου είναι περιορισμένη. Για να μην καταλήξει λοιπόν να αποτελεί μια τυπική και επιβεβλημένη διαδικασία, ο διδάσκοντας πρέπει να έχει συναίσθηση του δύσκολου και πολύπλοκου ρόλου του και να αντιμετωπίζει την διαδικασία αξιολόγησης μίας εργασίας με επαγγελματισμό, υπευθυνότητα αλλά και ανθρωπιστική διάθεση, απαλλαγμένη από πεπαλαιωμένες αντιλήψεις και πρακτικές περί διδάσκοντος-αυθεντίας. Με την παρούσα μελέτη επιχειρείται να διερευνηθούν οι απόψεις και να προσδιοριστούν οι πρακτικές που εφαρμόζουν διδάσκοντες εξ Αποστάσεως προγραμμάτων αναφορικά με τον ρόλο και την σημασία της ανατροφοδότησης των Γραπτών Εργασιών. Συγκεκριμένα, η έρευνα επικεντρώνεται σε Καθηγητές-Συμβούλους του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών «Εκπαίδευση Ενηλίκων» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, του κατεξοχήν Ανώτατου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος της χώρας που παρέχει ποιοτικά προγράμματα σπουδών με την μέθοδο της εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης. Τα συμπεράσματα της έρευνας καταγράφουν πώς εντάσσουν οι διδάσκοντες την ανατροφοδότηση στο γενικότερο πλαίσιο των καθηκόντων τους ως εκπαιδευτές εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης και αποτελούν ένδειξη για το αν αξιοποιούν την διαδικασία αυτήν ως μέσο αυτοαξιολόγησης. Επίσης, αποτυπώνεται η υποστήριξη του φορέα στους Καθηγητές-Συμβούλους για την διόρθωση των Γραπτών Εργασιών και ως προς αυτό επιχειρείται μία ενδεικτική καταγραφή των αναγκών και των προτάσεών τους. Τα αποτελέσματα αυτά, αν και δεν μπορούν να γενικευτούν, αποτελούν μια καταγραφή απόψεων και πρακτικών των διδασκόντων του συγκεκριμένου προγράμματος. Γι’ αυτόν τον λόγο μπορούν να αξιοποιηθούν από διδάσκοντες σε προγράμματα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, από το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, αλλά και από άλλους φορείς που δραστηριοποιούνται στον χώρο της εξ Αποστάσεως Eπαίδευσης. Κυρίως όμως μπορούν να αποτελέσουν έναυσμα για περαιτέρω διερεύνηση, καθώς η ανατροφοδότηση των Γραπτών Εργασιών στα προγράμματα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης είναι μια πολύτιμη μαθησιακή διαδικασία που για κανέναν λόγο δεν πρέπει ούτε να υποτιμηθεί ούτε να τυποποιηθεί.
    • For the last decades, Distance Education (DE) has been a separate discipline due to its rapid development which measures up to the contemporary social, economic and technological advances. Written Assignments (WA) are the basic teaching tool in Distance Learning (DL) programs. These WA guide students towards a better command over the whole course syllabus. For each WA the tutor gives constructive feedback which contains comments in several parts of the assignment. The role of feedback is crucial in DE since the interaction between students and tutors is limited. The assessment process must not at all become a typical or institution-imposed procedure, so tutors must acknowledge their difficult and complex role and therefore show professionalism and responsibility and humanistic view towards students’ work, free from old practices concerning outdated perceptions, according to which teacher claimed to be at pro during the educating process. This study attempts to investigate tutors’ view and practices on the role and the significance of written feedback on WA on DL programs. Namely, the study focuses on Tutors-Counselors involved in the course “Masters in Adult Education (M.Ed.)” at the Hellenic Open University (HOU), the sole university in Greece which develops and implements exclusively DL programs and courses. The findings of the survey indicate how teachers integrate feedback into the overall context of their tasks as DL educators and how they use this process as a means of self-assessment. Moreover, the conclusions reflect the way that HOU supports Tutors-Counselors to correct WA and devise constructive feedback while it is also attempted to provide an indicative record of teachers’ needs according to the assessment process focusing on their suggestions about feedback on WA. The results of this study expound opinions and trends by tutors who teach at the certain program. Therefore, they can guide and be used by Tutor-Counselors at the HOU programs, by teachers and tutors working with DE in general, by the HOU or other DE bodies. These results cannot be generalized but they can primarily be used as inspiration for further studies on the topic, since feedback on WA on DE context should not be underestimated nor standardized.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές