Ο ρόλος του καθηγητή - συμβούλου στην ανατροφοδότηση των γραπτών εργασιών και τα συναισθήματα που προκαλούνται στους ενήλικες φοιτητές: το παράδειγμα του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου

  1. MSc thesis
  2. ΒΑΓΙΟΠΟΥΛΟΥ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 23 September 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 237
  7. ΤΣΟΛΑΚΙΔΟΥ, ΣΑΒΒΑΤΟΥ
  8. ΤΣΟΛΑΚΙΔΟΥ, ΣΑΒΒΑΤΟΥ | ΧΑΣΙΔΟΥ, ΜΕΛΑΝΙΑ
  9. Ανατροφοδότηση, Γραπτές Εργασίες, Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση, Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο, ΕΑΠ, Καθηγητής-Σύμβουλος, Ενήλικοι Φοιτητές, Δεξιότητες, Αυτονομία στη μάθηση, Συναισθήματα | Feedback, Written assignments, Distance learning, Hellenic Open University, Tutors, Adult Students, Skills, Autonomy in learning, Feelings
  10. 5
  11. 44
  12. 105
  13. Περιέχει: σχήματα, πίνακες
    • O ρόλος του Καθηγητή στη συμβατική εκπαίδευση αντικαθίσταται από το ρόλο του καθηγητή-συμβούλου στην εξ αποστάσεως. Από μεταλαμπαδευτής της γνώσης μετουσιώνεται, σε σύμβουλο για κάθε φοιτητή. Για να ανταποκριθεί άρτια σ’ αυτόν το ρόλο χρησιμοποιεί την ανατροφοδότηση των γραπτών εργασιών. Η παροχή ποιοτικής και αποτελεσματικής ανατροφοδότησης διευκολύνει τους φοιτητές να καταστούν αυτοδύναμοι μανθάνοντες αναλαμβάνοντας προσωπική ευθύνη για τη μαθησιακή τους πορεία και εξέλιξη μαθαίνοντας να κατακτούν τη γνώση. Ο καθηγητής- σύμβουλος καθοδηγεί, παρακινεί και υποστηρίζει τον εκάστοτε φοιτητή δηλώνοντας παρουσία σε κάθε φάση της μαθησιακής διαδικασίας. Η παρούσα διπλωματική εργασία παρουσιάζει ολοκληρωμένα μια εμπειρική έρευνα αναφορικά με τον ρόλο του καθηγητή- συμβούλου στην ανατροφοδότηση των γραπτών εργασιών και τα συναισθήματα που προκαλούνται στους ενήλικες φοιτητές. Πρεσβευτής της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, στη χώρα μας, είναι το παράδειγμα του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ) από το οποίο αντλείται το δείγμα της έρευνας. Κύριος σκοπός της έρευνας είναι η ταυτόχρονη διερεύνηση των απόψεων προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών του ΕΑΠ και καθηγητών-συμβούλων αναφορικά με την ανατροφοδότηση των γραπτών εργασιών, τα συναισθήματα που προκαλούνται στους ενήλικες φοιτητές και τον τρόπο με τον οποίο η ανατροφοδότηση επηρεάζει την αποτελεσματικότητα της μάθησης. Τα αποτελέσματα αναδεικνύουν το γεγονός ότι οι καθηγητές-σύμβουλοι του ΕΑΠ θεωρούν ότι η ανατροφοδότηση αφενός είναι χρήσιμη και αφετέρου σε μέγιστο βαθμό καλύπτει τις εκπαιδευτικές ανάγκες των φοιτητών. Συγκεκριμένα πιστεύουν ότι τα σχόλια τους έχουν στόχο να τους εξελίξουν, βοηθούν τους φοιτητές να αναλάβουν πρωτοβουλίες, να αναπτύξουν πιο συνθετική και κριτική σκέψη, να βελτιώσουν τη μαθησιακή τους επάρκεια και τη γνωστική τους ικανότητα ώστε να εργαστούν αυτόνομα σε επόμενες εργασίες. Επίσης, υποστηρίζουν ότι είναι γνώστες του αντικειμένου τους, ασκούν δίκαιη αξιολόγηση και ποιοτική ανατροφοδότηση, έχουν ειδικευτεί στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, διαθέτουν προσόντα με γνώση των αρχών εκπαίδευσης ενηλίκων και έχουν επιλεγεί με αξιοκρατικά κριτήρια. Από την άλλη πλευρά οι φοιτητές έχουν την άποψη ότι όλα αυτά ισχύουν μεν αλλά όχι στο βαθμό που νομίζουν οι καθηγητές-σύμβουλοι αλλά σε πολύ μικρότερο. Γίνεται αντιληπτό ότι, συχνά, υπάρχει απόσταση μεταξύ των προσδοκιών και των αναγκών των φοιτητών σε σχέση με τις αξιώσεις ή τις απόψεις των καθηγητών. Σε κάθε περίπτωση διαπιστώνεται ότι η ανατροφοδότηση είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την πορεία της μάθησης και την επίδοση των φοιτητών, καθώς, επηρεάζει πρακτικά και συναισθηματικά τη μαθησιακή τους πορεία.
    • The role of professor in conventional education is replaced by the role of tutor in distance learning. From a postmultiplier of knowledge, it is transformed into a mentor for every student. To fully respond to this role, it uses the feedback of the written assignments. Providing quality and effective feedback makes it easier for students to become self-masters by taking on personal responsibility for learning and evolution, learning to gain knowledge. The assistant professor instructs, encourages and supports the individual student by presenting a presence at each stage of the learning process. This diploma thesis presents an empirical survey on the role of the tutor in the feedback of the written assignments and the feelings that are caused to the adult students. Ambassador of distance learning, in our country, is the example of the Hellenic Open University. The main purpose of the research is to simultaneously explore the views of undergraduate and postgraduate students of the Hellenic Open University and their tutors on the feedback of written assignments, the feelings that are caused to adult students and the way in which feedback affects the effectiveness of learning. Counselors believe that feedback is both helpful and on the other hand to the fullest extent that covers the educational needs of students. In particular, they believe that their comments are aimed at developing them, helping students to take initiatives, develop more synthetic and critical thinking, improve their learning capacity and cognitive ability in order that to work autonomously in future assignments. They also claim to be knowledgeable about their subject, exercise fair assessment and quality feedback, specialize in distance learning, have skills with knowledge of adult education principles and are selected on merit criteria. Students are of the opinion that all this is true, but not to the extent that the counselors think, but to a much smaller extent. It is understood that there is often a gap between students' expectations and needs in relation to professor's claims or opinions. They also feel that feedback is indissolubly linked to their course and performance, as it affects their learning paths in a practical and emotional way.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.