Διδακτικές επιλογές των εκπαιδευτικών στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας: ανάγκες, εμπόδια, δυνατότητες

  1. MSc thesis
  2. Μαθιουδάκη, Μαρία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 163
  7. Παυλάκης, Εμμανουήλ
  8. Παυλάκης, Εμμανουήλ | Μπαμπάλης, Θωμάς
  9. Εκπαίδευση Ενηλίκων | Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας | Εκπαιδευτικές Ανάγκες | Διδακτικές Επιλογές
  10. 5
  11. 65
  12. 64
  13. ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΠΙΝΑΚΩΝ Πίνακας 1. Βαθμός εκπροσώπησης του δείγματος σε επίπεδο διοικητικής περιφέρειας 73 Πίνακας 2. Στατιστικά μέτρα θέσης και διασποράς της αποτελεσματικότητας των διδακτικών μεθόδων 79 Πίνακας 3. Στατιστικά μέτρα θέσης και διασποράς του βαθμού χρήσης των διδακτικών μεθόδων 86 Πίνακας 4. Συντελεστής gamma μεταξύ των μεταβλητών «αντίληψη ως προς την αποτελεσματικότητα» και «βαθμός χρήσης» για τις 20 διδακτικές μεθόδους 98 Πίνακας 5. Στατιστικά μέτρα θέσης και διασποράς των παραγόντων που δυσχεραίνουν την αξιοποίηση των διδακτικών επιλογών 112 Πίνακας 6. Στατιστικά μέτρα θέσης και διασποράς των παραγόντων που διευκολύνουν την αξιοποίηση των διδακτικών επιλογών 117 Πίνακας 7. Στατιστικά μέτρα θέσης και διασποράς των αναγκών για επιμόρφωση 119 ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΣΧΗΜΑΤΩΝ Σχήμα 1. Ο κύκλος μάθησης του Kolb 32 Σχήμα 2. Κατανομή του δείγματος ως προς το φύλο 70 Σχήμα 3. Κατανομή του δείγματος ως προς την ηλικιακή ομάδα 70 Σχήμα 4. Κατανομή του δείγματος ως προς το επίπεδο σπουδών 71 Σχήμα 5. Κατανομή του δείγματος των εκπαιδευτικών ως προς την ειδικότητα του γραμματισμού που διδάσκουν 72 Σχήμα 6. Κατανομή του δείγματος ως προς τα έτη προϋπηρεσίας 72 Σχήμα 7. Κατανομή του δείγματος των εκπαιδευτικών ως προς την περιφέρεια που υπηρετούν 73 Σχήμα 8.Κατανομή του δείγματος των εκπαιδευτικών ως προς την παρακολούθηση σεμιναρίων σχετικά με τη διδακτική μεθοδολογία 75 Σχήμα 9. Αντίληψη ως προς το βαθμό αποτελεσματικότητας των διδακτικών τεχνικών 79 Σχήμα 10. Αντίληψη ως προς το βαθμό αποτελεσματικότητας των διδακτικών μεθόδων κατά περιφέρεια (%) – Ποσοστιαίες κατανομές 81 Σχήμα 11. Βαθμός χρήσης των διδακτικών τεχνικών 85 Σχήμα 12. Βαθμός χρήσης των διδακτικών μεθόδων κατά ειδικότητα γραμματισμού (%) – Ποσοστιαίες κατανομές 92 Σχήμα 13. Βαθμός χρήσης των διδακτικών μεθόδων κατά περιφέρεια (%) – Ποσοστιαίες κατανομές 96 Σχήμα 14. Βαθμός χρήσης των διδακτικών μεθόδων ανά βαθμό αποτελεσματικότητας 103 Σχήμα 15. Βαθμός χρήσης των διδακτικών μεθόδων κατά φύλο (%) – Ποσοστιαίες κατανομές 106 Σχήμα 16. Βαθμός χρήσης των διδακτικών μεθόδων κατά ηλικιακή ομάδα (%) – Ποσοστιαία κατανομή 108 Σχήμα 17. Βαθμός χρήσης των διδακτικών μεθόδων κατά επίπεδο σπουδών(%) –Ποσοστιαία κατανομή 109 Σχήμα 18. Βαθμός χρήσης των διδακτικών μεθόδων κατά ομάδα ετών προϋπηρεσίας (%) –Ποσοστιαία κατανομή 110 Σχήμα 19. Παράγοντες που δυσχεραίνουν την αξιοποίηση των διδακτικών τεχνικών 111 Σχήμα 20. Παράγοντες που δυσχεραίνουν τη χρήση των διδακτικών μεθόδων κατά περιφέρεια (%) – Ποσοστιαίες κατανομές 113 Σχήμα 21. Παράγοντες που διευκολύνουν τη χρήση διδακτικών τεχνικών 116 Σχήμα 22. Ανάγκη για επιμόρφωση κατά θέμα 119
  14. Κόκκος, Α. (2005β). Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θεωρητικό Πλαίσιο και Προϋποθέσεις Μάθησης. Τόμος Α. Πάτρα: ΕΑΠ. Ιανουάριος-Απρίλιος 2004, 12-23
    • Το αντικείμενο της παρούσας μελέτης εντάσσεται στον τομέα της Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και πιο ειδικά στο επιστημονικό πεδίο που αφορά τις διδακτικές επιλογές των εκπαιδευτών ΣΔΕ στη διδακτική πράξη, τις δυσκολίες εφαρμογής τους καθώς και τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες. Στην εργασία γίνεται μια προσπάθεια διερεύνησης θεωρητικά αλλά και εμπειρικά των αντιλήψεων που έχουν οι εκπαιδευτές ΣΔΕ σχετικά με την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών επιλογών (μέσα, τεχνικές, μέθοδοι), το βαθμό χρήσης τους, τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες σε πανελλαδικό επίπεδο. Η διερεύνηση πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο της τριγωνοποίησης, δηλαδή χορηγούνται ερωτηματολόγια με κλειστές και ανοιχτές ερωτήσεις και παράλληλα διεξάγονται ημιδομημένες συνεντεύξεις σε εκπαιδευτές ΣΔΕ. Τα ευρήματα της έρευνας αποτυπώνουν την αυξανόμενη τάση των εκπαιδευτών να αξιοποιούν βιωματικές- ενεργητικές τεχνικές/μέσα / μεθόδους στη διδασκαλία των γραμματισμών. Υπήρξαν διαφοροποιήσεις ανάλογα με το φύλο, το μορφωτικό επίπεδο και το γεωγραφικό διαμέρισμα. Οι εκπαιδευτές των ΣΔΕ δηλώνουν την ανάγκη τους για συνεχή βιωματική επιμόρφωση και επιθυμούν την έγκαιρη στελέχωση των ΣΔΕ καθώς και την άρτια οργάνωσή τους με στόχο τη μέγιστη αποτελεσματικότητα.
    • The subject of the present study is in the field of Continuing Education and more specifically, in the scientific field concerning the teaching choices of SCS trainers in teaching practice, their implementation difficulties and their educational needs. In the work, an attempt is made to explore theoretically and empirically the perceptions of SCS trainers on the effectiveness of educational choices (means, techniques, methods), their extent of use, the difficulties they face and their educational needs at the national level. The investigation was carried out using the triangulation method, a questionnaire with closed and open questions and a semi-structured interviews are being conducted with SCS trainers. The findings of the research reflect the growing tendency of trainers to use experiential-energetic techniques / tools / methods in teaching literacy. There have been significant variations by gender, educational level and geographical area. SCS trainers declare their need for continuous experiential training and wish timely staffing of SCS as well as their excellent organization with the aim of maximizing efficiency.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές