Η ενσυναίσθηση των εκπαιδευτών ενηλίκων και οι απόψεις τους για το ρόλο της στη μαθησιακή πορεία των εκπαιδευομένων

Adult educators' empathy and their views concerning its role on adult learners' learning process (english)

  1. MSc thesis
  2. Μπρέντα, Κωνσταντινιά
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 219
  7. Καραγιαννοπούλου , Ευαγγελία
  8. Καραγιαννοπούλου, Ευαγγελία | Τσιμπουκλή, Άννα
  9. ενσυναίσθηση | Εκπαίδευση Ενηλίκων | εκπαιδευτής ενηλίκων | ενήλικοι εκπαιδευόμενοι | εμπειρίες
  10. 3
  11. 48
  12. 82
  13. Περιέχει Πίνακα
    • Η ενσυναίσθηση παίζει κρίσιμο ρόλο σε πολλούς τομείς, όπως ακαδημαϊκή επιτυχία, απόδοση στην εργασία και διαπροσωπικές σχέσεις. Το κύριο ενδιαφέρον αυτής της εργασίας αποτέλεσαν οι έννοιες ενσυναίσθηση και Εκπαίδευση Ενηλίκων. Οι εκπαιδευτές ενηλίκων θα πρέπει να λειτουργούν με ενσυναίσθηση με σκοπό να κατανοήσουν όχι μόνο τις απόψεις των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία αλλά και τις ανάγκες τους. Η ενσυναίσθηση αποτελεί την προϋπόθεση για την κατανόηση και τη μάθηση. Με την παρούσα μελέτη επιχειρείται να αναδειχθούν ζητήματα που προσδιορίζουν το επίπεδο ενσυναίσθησης των εκπαιδευτών ενηλίκων, να εντοπιστούν οι συμπεριφορές της ενσυναίσθησης που βοηθούν τους εκπαιδευτές να λειτουργήσουν θετικά στη σχέση των εκπαιδευομένων τους με τη γνώση και να καταδείξουμε τις εμπειρίες της ενσυναίσθησης των ίδιων των εκπαιδευτών, εντοπίζοντας τη συμβολή τους στις σχέσεις τους με τους εκπαιδευόμενους. Επιπλέον, επιδίωξή μας είναι να διερευνηθεί η ενσυναίσθηση των εκπαιδευτών ενηλίκων με βάση τις ανάγκες των εκπαιδευομένων. Πρόθεση της συγκεκριμένης έρευνας είναι να μελετήσει τις απόψεις και τις εμπειρίες δέκα (10) εκπαιδευτών ενηλίκων διαφορετικών φορέων (ΣΔΕ, ΙΕΚ, ΚΕΚ κλπ), σχετικά με το ρόλο της ενσυναίσθησης στην μαθησιακή πορεία των εκπαιδευομένων. Στην έρευνα χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική μεθοδολογία και συγκεκριμένα η ημιδομημένη συνέντευξη με ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Τα σημαντικότερα ευρήματα της παρούσας έρευνας, τα οποία, ως ένα βαθμό, βρίσκονται σε συμφωνία με την προϋπάρχουσα βιβλιογραφία, συνίστανται στο ότι η ενσυναίσθηση των εκπαιδευτών ενηλίκων συντελεί σημαντικά και αποτελεσματικά στη μάθηση των εκπαιδευομένων, επιδρώντας επίσης στην εγγύτητα της σχέσης και στην ποιότητα της επικοινωνίας. Επιπλέον, η ενσυναίσθηση του εκπαιδευτή αυξάνεται με την πάροδο του χρόνου και οι προηγούμενες εμπειρίες του συμβάλλουν στην ενίσχυσή της. Ακόμη, τόσο στην προετοιμασία υλικού όσο και στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας οι εκπαιδευτές λειτουργούν με ενσυναίσθηση ενώ παράλληλα εκφράζουν την έντονη επιθυμία τους για επιμόρφωση σε θέματα σχετικά με αυτή. Τέλος, αποδεικνύεται ότι, μέσω της ενσυναίσθησης, επωφελούνται σημαντικά και οι ίδιοι οι εκπαιδευτές τόσο στην προσωπική τους ζωή όσο και στις καθημερινές τους συναναστροφές. Τα παραπάνω αποτελέσματα συζητούνται στο πλαίσιο της σύγχρονης βιβλιογραφίας.
    • Empathy plays a crucial role in many areas, such as academic success, work performance and interpersonal relations. This work primarily focused on the significance of empathy and Adult Education. Adult educators should be empathic in order to understand not only the perspectives of the participants in the education process but also their needs. Empathy is a precondition for understanding and learning. The purpose of this study is to highlight issues that concern the adult educators’ level of empathy, identify those empathic attitudes that help educators work positively in their learners’ relationship with knowledge and also demonstrate the empathic behaviors of the educators themselves by identifying their contribution to their relationships with their adult learners; our further goal is to explore adult educators’ empathy based on their learners’ needs. This research investigates the views and experiences of ten (10) adult educators, deriving from different academic sectors, on the role of empathy in the learners’ learning development. In addition, a qualitative method was conducted using semi-structured interviews with open type questions. The major results, which are in some accordance to pre-existing work, highlight that adult educators’ empathy contributes significantly and effectively in the adult learners’ learning development affecting not only the proximity of the relationship but also the quality of communication. Furthermore, the adult educators’ empathy seems to increase over time and their past experiences reinforce it. In addition, the adult educators work with empathy both in the material preparation and in the design of the educational process and at the same time, they express their strong desire for training on issues related to it. Finally, it is proved that, through empathy, the educators themselves are greatly benefitted not only in their personal life but also in their daily encounters. The above results are discussed in the context of recent literature.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.