Η μετασχηματίζουσα μάθηση, μέσα από την αισθητική εμπειρία: Πιλοτική εφαρμογή της μεθόδου σε καθηγητές φυσικής αγωγής για την ενεργοποίηση του στοχασμού, στο πλαίσιο της διαχείρισης της προβληματικής συμπεριφοράς των μαθητών στο μάθημα της φυσικής αγωγής

Transformative learning through the aesthetic experience: Pilot application of the method to physical education professors, in order to activate the reflection, in the context of managing the problemαtic behavior of students in the course of physical education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ταμπάκης, Γεώργιος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 23 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 255
  7. Μέγα, Γεωργία
  8. Μέγα, Γεωργία | Βιρβιδάκη, Αικατερίνη
  9. Φυσική αγωγή | Physical education | Μετασχηματίζουσα μάθηση | Transformative learning | Αισθητική εμπειρία | Aesthetic experience | Παγιωμένες αντιλήψεις | Solidified perceptions | Κριτικός στοχασμός | Critical reflection
  10. 7
  11. 63
  12. 28
  13. Περιέχει: Πίνακες, διαγράμματα, σχήματα, γραφήματα, εικόνες
  14. Σχεδιασμός, Διοίκηση, Αξιολόγηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων / Θ. Καραλής
    • Περίληψη Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία, αφορά την αποτίμηση της μεθόδου «Μετασχηματίζουσα μάθηση μέσα από την αισθητική εμπειρία», στο πλαίσιο της εφαρμογής της για την επιμόρφωση Καθηγητών Φυσικής Αγωγής. Η αποτίμηση του εγχειρήματος αφορά τα βιώματα των ΚΦΑ που αναδύθηκαν κατά τη διεργασία ανάπτυξης του κριτικού στοχασμού και το ενδεχόμενο μετασχηματισμού των παγιωμένων αντιλήψεων τους στο πλαίσιο της διαχείρισης της προβληματικής συμπεριφοράς των μαθητών στο μάθημα της φυσικής αγωγής. Για την υλοποίηση της παρούσας μελέτης διενεργήθηκε επιμορφωτική έρευνα δράσης, στην οποία συμμετείχαν εθελοντικά επτά έμπειροι ΚΦΑ. Τα μεθοδολογικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν για την συλλογή των δεδομένων, ήταν η δομημένη παρατήρηση, η ατομική συνέντευξη, πριν και μετά την επιμορφωτική διαδικασία, η ομαδική συνέντευξη (focus group) και η ανάλυση περιεχομένου των γραπτών κειμένων του 2ου και του 6ου σταδίου της συγκεκριμένης μεθόδου. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων διαπιστώθηκε σταδιακή βελτίωση της επικοινωνίας των ΚΦΑ με τον επιμορφωτή και με την ομάδα κατά τη διάρκεια εφαρμογής της μεθόδου. Οι ΚΦΑ ισχυρίστηκαν μεν, ότι είναι δύσκολο εγχείρημα η αμφισβήτηση των παγιωμένων αντιλήψεων, αλλά εμφανίστηκαν θετικοί στον ενδεχόμενο μετασχηματισμό των δυσλειτουργικών παραδοχών τους, στην περίπτωση που αυτές δεν είναι αποδοτικές στην πραγματικότητα. Ειδικότερα, διαπιστώθηκαν επιμέρους μετατοπίσεις θέσεων των πρότερων στάσεων και πεποιθήσεων των ΚΦΑ μέσα από την ανάλυση των εμπειριών τους, σχετικά με τη διαχείριση της προβληματικής συμπεριφοράς των μαθητών στο μάθημα της φυσικής αγωγής. Η διεργασία που αναπτύχτηκε διαμέσου της μεθόδου συνετέλεσε αποτελεσματικά, ώστε οι ΚΦΑ να στοχαστούν κριτικά πάνω στο θέμα, καθώς γύρισαν πίσω στις εμπειρίες τους και διαμέσου της αισθητικής εμπειρίας πραγματοποίησαν, εις βάθος, αποτίμηση των γεγονότων. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα ΚΦΑ δεν απέκλεισαν το ενδεχόμενο, να υιοθετήσουν τη μέθοδο «Μετασχηματίζουσα μάθηση μέσα από την αισθητική εμπειρία», ως εναλλακτικό μέσο διδασκαλίας στο διδακτικό αντικείμενο της φυσικής αγωγής.
    • Abstract The present postgraduate work concerns the assessment "Transforming learning through aesthetic experience" in the context of its application for the training of physical education teachers. The evaluation of the project concerns the experiences of the physical education teachers, which emerged during the process of critical reflection development and the possibility of transformation of the established perceptions of the, physical education teachers, in the context of managing the problematic behavior of the pupils in the course of physical education. For the implementation of the present study, a training action study was carried out, in which seven experienced physical education teachers participated voluntarily. The methodological tools used to collect the data were, structured observation, individual interview before and after the training process, the focus group and content analysis of the second and the sixth stage of this method. From the analysis of the results, there was a gradual improvement in the communication of the physical education teachers, with the trainer and the team during the implementation of the method. Physical Education Teachers have claimed that it is a difficult task to challenge established beliefs, but they have been positive about the potential transformation of their disfunctional assumptions, in case that they are not profitable in reality. Particular transformations of the previous attitudes and beliefs of the physical education teachers, have been identified, through the analysis of their experiences, on the management of the problem behavior of the students in the physical education course. The process developed through the method has made it so effective for physical education teachers, to think critically about the subject as they have returned to their experiences and through aesthetic experience they have carried out a thorough assessment of the facts. Participants in the physical education teachers. research did not rule out the possibility of adopting the "Transforming Learning through Aesthetic Experience" method, as an alternative means of teaching, to the teaching subject of physical education.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.