ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΜΕΤΑΤΑΓΜΕΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΕ05 ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΑΠΟ ΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Exploring the Training needs of French Teachers transferred from Secondary to Primary Education. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΣΑΚΑΓΙΑΝΝΗΣ, ΣΟΦΟΚΛΗΣ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 209
  7. ΛΕΥΘΕΡΙΩΤΟΥ, ΠΙΕΡΑ
  8. ΛΕΥΘΕΡΙΩΤΟΥ, ΠΙΕΡΑ | ΦΡΑΓΚΟΥΛΗΣ, ΙΩΣΗΦ
  9. Μετάταξη εκπαιδευτικών ΠΕ05 | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | διερεύνηση αναγκών | εκπαιδευτικές ανάγκες | επιμόρφωση
  10. 6
  11. 83
  12. 34
  13. Περιέχει: Πίνακες, σχήματα
  14. Βεργίδης, Δ. (1999). «Κοινωνικός και Οικονομικός Ρόλος της Εκπαίδευσης Ενηλίκων
    • Μια χώρα σε κρίση, οικονομική και κοινωνική, δημιουργεί με τη σειρά της κρίσεις σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας. Το 2013, εν μέσω διεθνών πιέσεων για τη λήψη μνημονιακών μέτρων, η τότε συγκυβέρνηση προέβη, γεγονός πρωτοφανές για τα ελληνικά δεδομένα, στη διαθεσιμότητα χιλιάδων δημοσίων υπαλλήλων μεταξύ των οποίων έναν εξαιρετικά υψηλό αριθμό εκπαιδευτικών, με αποτέλεσμα τη δημιουργία κλίματος ανασφάλειας σε όλους τους εκπαιδευτικούς οι οποίοι στερούνταν οργανικής θέσης. Υπό τον φόβο της διαθεσιμότητας και μίας πιθανής μελλοντικής απόλυσης, χιλιάδες εκπαιδευτικοί έκαναν αίτηση μετάταξης από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στο πλαίσιο μιας υποχρεωτικής, από τη μία πλευρά, αλλά και ιδιαίτερα ‘’θολής’’, από την άλλη, κινητικότητας. Αποτέλεσμα αυτής της κινητικότητας ήταν η μετάταξη 3122 εκπαιδευτικών μεταξύ των οποίων 627 καθηγητές γαλλικής γλώσσας ΠΕ05 οι οποίοι, όπως διαφάνηκε από την έρευνα που διενεργήθηκε, στην πλειοψηφία τους αιτήθηκαν μετάταξη λόγω σοβαρής επαγγελματικής ανασφάλειας. Η παρούσα εμπειρική έρευνα πραγματοποιήθηκε στο χρονικό διάστημα μεταξύ Μαρτίου και Απριλίου 2018, με βασικό στόχο να διερευνήσει και καταγράψει τις εκπαιδευτικές ανάγκες των 627 εκπαιδευτικών ΠΕ05 που μετατάχθηκαν από τη Β/θμια στην Α/θμια Εκπαίδευση. Επιλέχθηκε, αρχικά, η ποσοτική έρευνα, με μέσο συλλογής δεδομένων το ερωτηματολόγιο, στην οποία συμμετείχαν εθελοντικά 110 εκπαιδευτικοί γαλλικής γλώσσας. Στόχος της ήταν η καταγραφή των απόψεών τους αναφορικά με τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες στο νέο εργασιακό τους περιβάλλον. Στη συνέχεια, διενεργήθηκε ποιοτική έρευνα με εργαλείο συλλογής δεδομένων την ημιδομημένη συνέντευξη. Σε αυτήν συμμετείχαν δύο Σχολικοί Σύμβουλοι γαλλικής γλώσσας οι οποίοι, με βάση την εμπειρία τους, εξέφρασαν τις απόψεις τους σχετικά με τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μεταταγμένων εκπαιδευτικών ΠΕ05. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, διαπιστώθηκε ότι οι μεταταγμένοι καθηγητές γαλλικής γλώσσας εξαιτίας του υποχρεωτικού χαρακτήρα της μετάταξης, καθώς και των αντιξοοτήτων που αντιμετώπισαν αλλά και αντιμετωπίζουν ακόμη και σήμερα στην Α/θμια Εκπαίδευση, νοιώθουν σε σημαντικό βαθμό ξένο σώμα στη νέα βαθμίδα που βρέθηκαν και θεωρούν ότι οι σχέσεις τους με όλους τους υπόλοιπους εμπλεκόμενους της Α/θμιας Εκπαίδευσης απέχουν πολύ από το να μπορούν να χαρακτηριστούν ιδανικές. Σε σημαντικό ποσοστό διαθέτουν υψηλά προσόντα και δηλώνουν ενημερωμένοι σε ό,τι αφορά τις σύγχρονες προσεγγίσεις και μεθόδους της διδασκαλίας της γαλλικής γλώσσας. Συγχρόνως, όμως, ζητούν να επιμορφωθούν σχετικά με μεγάλο αριθμό θεμάτων, πιστεύοντας ότι κατ’ αυτόν τον τρόπο θα βελτιωθούν ως διδάσκοντες τη γαλλική γλώσσα σε μαθητές του Δημοτικού. Ενδεικτικά, θα ήθελαν να επιμορφωθούν πάνω σε θέματα που έχουν σχέση με: αντιμετώπιση συμπεριφορών μέσα στην τάξη/διαχείριση σχολικής τάξης, εκπαιδευτικές τεχνικές, ένταξη και διδασκαλία αλλοδαπών και προσφύγων μαθητών, διδακτική της γαλλικής γλώσσας σε μαθητές Δημοτικού, αντιμετώπιση θεμάτων διαφορετικότητας, προκαταλήψεων, πολυπολιτισμικότητας και διαπολιτισμικότητας, αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. στη διδασκαλία κλπ. Τέλος, οι επιλογές που κάνουν για το είδος και τον τρόπο επιμόρφωσής τους είναι οι ακόλουθες: προτιμούν την μεγάλης διάρκειας επιμόρφωση η οποία θα πραγματοποιηθεί με συνδυασμό δια ζώσης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ή αποκλειστικά δια ζώσης.
    • A country in crisis, both economic and social, creates in its turn, crisis in all areas of human activity. In 2013, in the midst of an international pressure for taking memorandum measures, the coalition government, of that time, proceeded to the suspension of thousands of civil servants, including an extremely high number of teachers, and the creation of a climate of insecurity for all teachers who lost their ‘’organic posts’’, un unprecedented fact for Greek reality. In fear of suspension and possible future dismissal, thousands of teachers applied for transfer from Secondary to Primary Education in the context of a compulsory mobility, on one hand, and particularly "blurred", on the other. The result of this mobility was the transfer of 3122 teachers among them, 627 teachers of the French language PE05. According to the survey carried out, in the majority of cases, these teachers requested for transfer in fear of redundancy. The present empirical survey was conducted between March and April 2018 with the main objective of exploring and recording the educational needs of the 627 PE05 educators transferred from Secondary to Primary Education. Initially, it was selected the quantitative research with the questionnaire being the data collection tool, in which 110 French-language teachers volunteered. The aim was the recording of their viewpoints regarding of their educational needs into their new working environment. Afterwards, it was carried out a qualitative survey with the semi-structured interview being the data collection tool. Two French language School Advisers participated in this survey, who, based on their experience, expressed their opinion concerning the educational needs of the transferred PE05 teachers. According to the results of the research, it was found that the transferred French language teachers, due to the compulsory nature of the transfer, and the adversities they faced and still face today in education, feel significantly foreign to the Primary Education and consider that their relations with all the other participants in the Primary Education are far from being considered ideal. A significant percentage of them have high qualifications and are informed about the modern approaches and methods of teaching the French language. At the same time, however, they ask to be trained on a large number of issues, believing that this will improve the teaching of French to Primary school children. Indicatively, they would like to receive training on issues related to: classroom behavior/classroom management, educational techniques, integration and teaching of foreign and refugee pupils, teaching of French language to elementary pupils facing issues of diversity, prejudices, multiculturalism and interculturalism, exploitation of ICTs. etc. Finally, the choices they make as for the type and the way they wont to be trained are the following: they prefer long-term training that will be done by combination of living and distance education or exclusively living education.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές