Διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών και των προσδοκιών των εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε προγράμματα υποστήριξης της εκπαίδευσης των προσφύγων και μεταναστών μαθητών, στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης

Educational needs and expectations of teachers that teach refugee and migrant students within the framework of intercultural education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δημουλιά, Μαρία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 21 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-21]
  5. Ελληνικά
  6. 89
  7. Παμπούρη, Αναστασία
  8. Παμπούρη, Αναστασία | Λιακοπούλου, Μαρία
  9. εκπαιδευτικές ανάγκες | προσδοκίες εκπαιδευόμενων | επιμόρφωση εκπαιδευτικών | διαπολιτισμική εκπαίδευση | Τάξεις Υποδοχής | ΔΥΕΠ
  10. 1
  11. 55
  12. 21
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα
  14. Σχεδιασμός, διοίκηση, αξιολόγηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων: Σχεδιασμός προγραμμάτων / Καραλής Θανάσης
    • Η εργασία αυτή πραγματοποιήθηκε με σκοπό τη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών και των προσδοκιών των εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε προγράμματα υποστήριξης της εκπαίδευσης των προσφύγων, δηλαδή των εκπαιδευτικών ΤΥ και ΔΥΕΠ, υπό το πρίσμα της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης. Αντικείμενο διερεύνησης είναι οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών αυτών σχετικά με τις επιμορφωτικές τους ανάγκες, τις προσδοκίες τους από τα προγράμματα επιμόρφωσης στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και τον βαθμό ικανοποίησης των προσδοκιών τους από τα εν λόγω προγράμματα, εφόσον έχουν παρακολουθήσει κάποιο. Για τις ανάγκες της εργασίας πραγματοποιήθηκε εμπειρική ποσοτική έρευνα. Το δείγμα συλλέχθηκε με απλή τυχαία δειγματοληψία από όλη την Ελλάδα. Η συλλογή δεδομένων έγινε με ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο που κατασκευάστηκε για τις ανάγκες της έρευνας. Στάλθηκε στα σχολεία που λειτουργούν προγράμματα υποστήριξης της εκπαίδευσης προσφύγων και μεταναστών μαθητών, μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Η συμπλήρωση του και η επιστροφή του έγινε μέσω ηλεκτρονικής πλατφόρμας. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω του προγράμματος SPSS 24. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι επιμορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών ΤΥ και ΔΥΕΠ εστιάζονται κυρίως σε πρακτικά ζητήματα, χωρίς όμως να απορρίπτεται η ανάγκη θεωρητικής προσέγγισης. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί αυτοί προσδοκούν από τα επιμορφωτικά προγράμματα στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, ως επί των πλείστων, τη διεξαγωγή πρακτικής άσκησης, εκπαιδευτές με κατάρτιση κι εμπειρία στο αντικείμενο που διδάσκουν, συνδυασμό εσωτερικής και εξωτερικής αξιολόγησης του επιμορφωτικού προγράμματος και διεξαγωγή της επιμόρφωσης σε χώρους κατάλληλους για την εκπαίδευση ενηλίκων. Όσοι έχουν παρακολουθήσει κάποιο σχετικό επιμορφωτικό πρόγραμμα αισθάνονται λιγότερο ικανοποιημένοι από την πρακτική άσκηση και την αξιολόγηση του προγράμματος. Η παρούσα έρευνα παρέχει πολύτιμες πληροφορίες τόσο στο πεδίο της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης όσο και στο πεδίο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Έχουν πραγματοποιηθεί πολύ λίγες έρευνες σχετικά με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε αντίθεση με τις έρευνες για την αρχική τους κατάρτιση. Ακόμα λιγότερες έρευνες έχουν πραγματοποιηθεί για τις επιμορφωτικές ανάγκες και προσδοκίες των εκπαιδευτικών από επιμορφωτικά προγράμματα στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και ειδικά στην Ελλάδα μετά το 2016, τη χρονιά που ξεκινάει η προσπάθεια ένταξης των προσφύγων των πρόσφατων προσφυγικών ροών στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
    • This essay constitutes an empirical research on the educational needs and expectations of teachers who teach refugee and migrant students within the framework of intercultural education. More specifically, the aim of the essay has been to investigate teachers' perceptions about their educational needs, as well as their expectations and degree of satisfaction from in-service training programs they have attended on intercultural education. A quantitative research approach has been used and the sample was obtained through simple random sampling from all over Greece. Data was collected by means of a questionnaire especially designed for the needs of this research. The answers were submitted through an online form. The relevant link was sent by e-mail to schools with ongoing refugee and migrant education programs. The data was analyzed by SPSS 24 statistics program. The results showed that teachers that teach in educational programs for refugees and migrants need to be educated not only in theory but also in practice. They also expect that practice will be a part of intercultural in-service education programs. Additionally, their expectations include highly educated educators that have professional experience in their field, a combination of external and internal evaluation system of the intercultural in-service program and classrooms that meet adult learners’ general needs. Those teachers that already have attended an intercultural in-service program seem to be less satisfied by the practice and the evaluation of the program. The present research adds valuable information to science of education at both fields of intercultural education and adult education. Teachers in-service education and especially teachers’ educational needs and expectations have not been adequately studied, in contrast to preservice teacher education. Finally, a limited number of studies have been conducted on the educational needs and expectations of teachers that teach refugee and migrant students, in the framework of intercultural education.
  16. Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές