Μετασχηματίζουσα μάθηση μέσω της αισθητικής εμπειρίας: Διερεύνηση απόψεων ατόμων τρίτης ηλικίας για το πένθος. Η περίπτωση της Γηριατρικής και Γεροντολογικής Εταιρείας Πάτρας.

Transformative learning through aesthetic experience: Exploring views of people of third age about mourning. The case of Panhellenic Company Geriatrics and Gerontology (Patra’s Department). (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δημοπούλου, Μαρία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 15 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-15]
  5. Ελληνικά
  6. 148
  7. Ράικου , Αναστασία
  8. Ράικου , Αναστασία | Βαϊκούση, Δανάη
  9. πένθος mourning | μετασχηματίζουσα μάθηση transformative learning | τρίτη ηλικία third age
  10. 4
  11. 49
  12. 18
  13. Πίνακας 1 Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης Διαδικασία Χρόνος Διάρκεια Λήψη 2 πιλοτικών συνεντεύξεων πιλοτικά 8 -10 Μαρτίου 2018 Περίπου 5-8 λεπτά η καθεμία Λήψη 10 συνεντεύξεων υποκειμένων 18 -23 Μαρτίου 2018 Περίπου 15 – 25 λεπτά η καθεμίας 1η συνάντηση υποκειμένων Εφαρμογής της Μεθόδου 18 Απριλίου 2018 1,5 ώρα 2η συνάντηση υποκειμένων Εφαρμογής της Μεθόδου 25 Απριλίου 2018 2 ώρες 3η συνάντηση – Συζήτηση / Συνολική αποτίμηση της διαδικασίας 2 Μαϊου 2018 1ώρα ΠΙΝΑΚΕΣ Πίνακας 1 Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης 149 Πίνακας 2 Έργα τέχνης – Κριτικά ερωτήματα 67 Πίνακας 3 Τα χαρακτηριστικά του πένθους για τα άτομα τρίτης ηλικίας 58
  14. Κόκκος, Α.(2010). Μετασχηματίζουσα μάθηση μέσα από την αισθητική εμπειρία: Θεωρητικό πλαίσιο και μέθοδος εφαρμογής. 8η Διεθνής Συνδιάσκεψη για τη Μετασχηματίζουσα μάθηση. Βερμούδες, 18-20/11/2009. Δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Εκπαίδευση Ενηλίκων, τ.19, σελ.9-13.
    • Στην παρούσα μελέτη έγινε προσπάθεια να διαπιστωθεί ποιες είναι οι απόψεις και τα βιώματα ατόμων τρίτης ηλικίας για το πένθος και την απώλεια, καθώς και αν αυτές οι παραδοχές στα πλαίσια της εκπαίδευσης ενηλίκων ενδέχεται να αλλάξουν με τη χρήση της μεθόδου «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσω της τέχνης με τη χρήση αισθητικών εμπειριών». Η έρευνα χωρίζεται σε δύο μέρη. Στο θεωρητικό μέρος, γίνεται αναλυτική παρουσίαση των βασικών εννοιών όπως η τρίτη ηλικία και η θέση που αναμένεται να αποκτήσει τα επόμενα χρόνια ανάμεσα στο γενικό πληθυσμό. Στη συνέχεια περιγράφονται λεπτομερώς τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις των ηλικιωμένων, μεταξύ των οποίων η ανάγκη τους για συμμετοχή στην εκπαίδευση ενηλίκων και στη δια βίου μάθηση. Έπειτα, στο τρίτο και τελευταίο μέρος του πρώτου κεφαλαίου γίνεται αναφορά στον πληθυσμό που επιλέχθηκε για την πραγματοποίηση της έρευνας από τα μέλη της Πανελλήνιας Γηριατρικής και Γεροντολογικής Εταιρείας του παραρτήματος της Πάτρας. Το δεύτερο κεφάλαιο είναι αφιερωμένο στο πένθος. Αρχικά, δίνονται οι ορισμοί του πένθους και παρουσιάζονται οι εκφάνσεις του στις σύγχρονες δυτικές κοινωνίες. Έπειτα, περιγράφονται τα στάδια του πένθους όπως ορίζονται από διάφορους θεωρητικούς και τα είδη του πένθους που ενδέχεται να βιώσει ένας άνθρωπος. Ακολουθούν παραθέσεις για τη διάρκεια του πένθους και τον ρόλο της θρησκείας ως αντισταθμιστικός μηχανισμός άμυνας, ενώ έπεται η σημασία της εμπειρίας του πένθους στην τρίτη ηλικία. Στο τρίτο κεφάλαιο απεικονίζεται όλο το θεωρητικό πλαίσιο που αφορά στη Μετασχηματίζουσα Μάθηση, τη χρήση της μεθόδου μέσω της αισθητικής εμπειρίας που εφαρμόστηκε στα υποκείμενα της έρευνας και στα στάδια της. Έπειτα, περιγράφεται η χρήση της Μετασχηματίζουσας Μάθησης μέσω της αισθητικής εμπειρίας στην τρίτη ηλικία. Τέλος, το θεωρητικό μέρος ολοκληρώνεται με τη βιβλιογραφική επισκόπηση που συνοψίζει τις έρευνες που έχουν γίνει με θέμα το πένθος και τη διαχείρισή του σε διάφορες ηλικιακές ομάδες, κυρίως στα παιδιά και στους νεότερους ενήλικες, ενώ υπογραμμίζεται η απουσία ερευνών στους ηλικιωμένους στον ελλαδικό χώρο που να έχει εξετάσει το ζήτημα και ειδικά με τη μέθοδο της μετασχηματίζουσας μάθησης μέσω της αισθητικής εμπειρίας. Στο δεύτερο μέρος γίνεται λεπτομερής αναφορά στους σκοπούς της έρευνας και τα ερευνητικά ερωτήματα. Έπειτα, αναφέρονται με τη σειρά όλα τα στάδια που αφορούν στη μεθοδολογία και διεξαγωγή της έρευνας. Πιο συγκεκριμένα, περιγράφεται η επιλογή του ερευνητή να προχωρήσει σε ποιοτική έρευνα, η χρήση των εργαλείων της συνέντευξης και της εφαρμογής της μεθόδου της Μετασχηματίζουσα μάθησης μέσω της αισθητικής εμπειρίας και ο τρόπος διαλογής του τελικού δείγματος των 10 υποκειμένων. Ακολουθεί η διαδικασία ελέγχου εγκυρότητας και αξιοπιστίας της έρευνας και οι περιορισμοί της έρευνας. Στο τελευταίο κεφάλαιο του ερευνητικού μέρους γίνεται ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων από τις συνεντεύξεις και έπειτα ανάλυση των δεδομένων από την εφαρμογή της μετασχηματίζουσας μάθησης μέσω της αισθητικής εμπειρίας. Η έρευνα ολοκληρώνεται με την καταγραφή των συμπερασμάτων και την κριτική αποτίμηση της έρευνας, που περιλαμβάνει και τις προτάσεις για διεξαγωγή μελλοντικής έρευνας.
    • The present study was an effort to find out which are the views and experiences of elder people concerning mourning and loss. Furthermore, if these admissions during adult education may change using “ transformative learning through aesthetic experience”. The research is divided in two parts. In the theoretical framework, there is an analytic presentation of the basic definitions such as people in third age and their position among the general population. Afterwards, follows the description of the rights and obligation of the elderly, among them their need to participate in adult education and lifelong learning. Then, in the third and last part of the first chapter, there is a report of the population, who has been chosen for the accomplishment of the research from the members of Pan-Hellenic Company of Geriatrics and Gerontology from Patras’ department. The second chapter is devoted to mourning. Initially, are given the definitions of grief and presented their aspects in the modern, west societies. Moreover, they describe the stages of mourning as they have been defined from different theoreticians and the types of mourning which may experience someone during his lifetime. Following reports about the duration of mourning and the redeeming mechanism of defense, while comes next the importance of grief’s experience in the third age. In the third chapter is depicted the theoretical framework concerning the TL, using the method through aesthetic experience, which was practiced to the subjects of the study during the stages. After that, it’s described the use of TL through aesthetic experience in the third age. Finally, the theoretical framework comes to an end with the literature view, which summarizes the researches with subject the mourning and its handling in different age groups mostly in children and younger adults, while it is outlined the absence of researches in elder people in Greece especially using the method of Transformative Learning (TL) through aesthetic experience. The second part initializes with a detailed report about the goals and the inquiring questions. After that, are delineated all the stages about the methodology and the fulfillment of the study. Specifically, it was decided the realization of a qualitative research using the semi structured interview and the method of TL through aesthetic experience and also the choice of the final sample consisted of 10 subjects. Followed by the procedure of validation and reliability check and the limitations of the study. The last chapter of the research part, it is performed an analysis of the qualitative data from the interviews and in the aftermath the analysis of the data from the implementation of the TL through the aesthetic experience. The study was carried through with the record of the conclusions and the critical evaluation, which includes also the suggestions for prospective studies.
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές