Είναι γνωστό ότι τα άτομα με διανοητική αναπηρία αντιμετωπίζουν προβλήματα σχετικά με την αναγνώριση, την αποδοχή και την έκφραση των συναισθημάτων των δικών τους αλλά και των άλλων. Τα συγκεκριμένα προβλήματα στον χειρισμό των συναισθημάτων δείχνουν ότι τα άτομα αυτά δεν έχουν αναπτύξει την ικανότητα της Συναισθηματικής Νοημοσύνης. Η έλλειψη πρόσφατων ερευνών στην Εκπαίδευση Ενηλίκων με διανοητική αναπηρία για την ανάπτυξη της Συναισθηματικής Νοημοσύνης αποτέλεσε το έναυσμα για την εκπόνηση αυτής της μελέτης. Σκοπός της παρούσας ποσοτικής έρευνας ήταν να διερευνηθεί ο ρόλος της τέχνης στη Συναισθηματική Νοημοσύνη ενηλίκων ατόμων με μέτρια διανοητική αναπηρία, μέσα από ένα πρόγραμμα παρέμβασης. Πιο συγκεκριμένα, εξετάστηκαν οι παρακάτω παράγοντες αναφορικά με τα τέσσερα βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, θυμός και φόβος): (α) η ικανότητα των συμμετεχόντων να αναγνωρίζουν οπτικά τα συναισθήματα στους άλλους, (β) η ικανότητα να αναγνωρίζουν ακουστικά τα συναισθήματα στους άλλους) και (γ) η ικανότητα να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των άλλων σε συγκεκριμένες συνθήκες. Οι επιδόσεις των συμμετεχόντων στους εν λόγω παράγοντες συσχετίστηκαν πριν και μετά την παρέμβαση. Επιπλέον, η παρούσα έρευνα εξέτασε τη συσχέτιση μεταξύ των επιδόσεων των συμμετεχόντων στην Κλίμακα Συναισθηματικής Νοημοσύνης και στις επιδόσεις τους τόσο στην ικανότητα αναγνώρισης συναισθημάτων (ακουστική, οπτική, σε συνθήκη) όσο και στην ικανότητα αναγνώρισης σε κάθε συναίσθημα ξεχωριστά. Στην έρευνα συμμετείχαν 10 ενήλικοι, οι οποίοι φοιτούν σε κέντρο ημέρας και έχουν διαγνωστεί με μέτρια διανοητική αναπηρία. Στους συμμετέχοντες χορηγήθηκε ένα, ειδικά σχεδιασμένο για το σκοπό της έρευνας, τεστ αναγνώρισης συναισθημάτων πριν και μετά την παρέμβαση μέσω της τέχνης, ενώ οι εκπαιδευτές των συμμετεχόντων συμπλήρωσαν την Κλίμακα Συναισθηματικής Νοημοσύνης για κάθε συμμετέχοντα. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έγινε με τη βοήθεια του στατιστικού προγράμματος ανάλυσης ποσοτικών δεδομένων SPSS 24.0. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι υπάρχει στατιστικά σημαντική διαφορά ανάμεσα στην επίδοση αναγνώρισης συναισθημάτων των ενηλίκων πριν και μετά την παρέμβαση. Επίσης, παρατηρήθηκε υψηλή συσχέτιση του δείκτη Συναισθηματικής Νοημοσύνης με την επίδοση των συμμετεχόντων στο Test Αναγνώρισης των Συναισθημάτων. Η παρούσα έρευνα υποστηρίζει ότι η Συναισθηματική Νοημοσύνη δύναται να αναπτυχθεί σε ενηλίκους με μέτρια νοητική υστέρηση μέσα από εκπαιδευτικά προγράμματα που σχετίζονται με μορφές τέχνης όπως, μουσική, ζωγραφική, κινηματογράφος και λογοτεχνία. Η καλλιέργεια της Συναισθηματικής Νοημοσύνης μπορεί να βοηθήσει στη βελτίωση της ικανότητας αναγνώρισης των συναισθημάτων στους άλλους και να ωφελήσει τα εν λόγω άτομα στην ψυχοκοινωνική τους συμπεριφορά.
It is well known that people with intellectual disabilities have problems in recognizing, accepting and expressing their own and other people’s feelings. Specific problems in handling emotions indicate that these individuals have not developed the ability of emotional intelligence. The lack of recent research in adult with intellectual disability for the development of Emotional Intelligence has been the trigger for this study. The purpose of this quantitative research was to investigate the role of art in Emotional Intelligence of adults with moderate mental disability through an intervention program. In particular, the following factors were examined in relation to four basic feelings (joy, sadness, anger, and fear): (a) the participant’s ability to recognize visually feelings for others (b) the ability to acknowledge the feelings to others) , and (c) the ability to recognize the feelings of others in specific circumstances. The participants performance in these factors was correlated before and after the intervention. In addition, the present study examined the correlation between the performance of participants in the Emotional Intelligence Scale and their performance in both the ability to recognize emotions (acoustics, visual, in a condition) and the ability to recognize each emotion separately. The survey involved 10 adults who are at a day center and are diagnosed with moderate mental disability. Participants were given a specially designed for the purpose of research, emotion recognition test before and after art intervention, while participants' instructors completed the Emotional Intelligence Scale. The results were analyzed using statistical data analysis program SPSS 24.0.
The results showed that there is a statistically significant difference between performance in adults' ability to recognize emotions before and after intervention. Also, a high correlation of the Emotional Intelligence index was observed with the performance of participants in the Emotion Recognition Test. The present research argues that Emotional Intelligence can be developed into adults with moderate mental retardation through educational programs related to art forms such as music, painting, cinema and literature. Cultivating Emotional Intelligence can help improve the ability to recognize people’s emotions and generally has a positive effect on their psychosocial behavior.
«Η διερεύνηση του ρόλου της Τέχνης στη Συναισθηματική Νοημοσύνη των ενηλίκων με μέτρια διανοητική αναπηρία» Description: ΓΕΩΡΓΟΒΡΕΤΤΑΚΟΥ ΣΤΑΜΑΤΙΝΑ.pdf (pdf)
Book Reader Licence: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές Info: κυρίως σώμα διπλωματικής εργασίας Size: 2.4 MB
«Η διερεύνηση του ρόλου της Τέχνης στη Συναισθηματική Νοημοσύνη των ενηλίκων με μέτρια διανοητική αναπηρία» - Identifier: 86647
Internal display of the 86647 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
«Η διερεύνηση του ρόλου της Τέχνης στη Συναισθηματική Νοημοσύνη των ενηλίκων με μέτρια διανοητική αναπηρία»