Εκπαιδευτική ηγεσία στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας: οι απόψεις του ανθρώπινου δυναμικού

Educational Leadership in Second Chance Schools: the views of the school staff (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μενεγή, Σταματία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 189
  7. Παυλή-Κορρέ, Μαρία
  8. Παυλή-Κορρέ, Μαρία | Παυλάκης, Εμμανουήλ
  9. Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας | Second Chance Schools | εκπαιδευτική ηγεσία | educational leadership | απόψεις ανθρώπινου δυναμικού | views of the school staff
  10. 2
  11. 39
  12. 32
  13. Περιέχει: πίνακες, γραφήματα
    • Τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (ΣΔΕ) αποτελούν μια καινοτόμο δομή με ιδιαίτερη φιλοσοφία και διαφορετικό θεσμικό πλαίσιο. Ο διευθυντής στα ΣΔΕ αναλαμβάνει ένα πολυδιάστατο και απαιτητικό έργο και χρειάζεται να διαθέτει ηγετικά χαρακτηριστικά. Τόσο η ανάγκη για αποτελεσματική διοίκηση στα ΣΔΕ όσο και το γεγονός ότι ο ανθρώπινος παράγοντας αποτελεί βασική μέριμνα της ηγεσίας, καθιστούν τη διερεύνηση των απόψεων του ανθρώπινου δυναμικού για το έργο του διευθυντή απαραίτητη. Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των διευθυντών, των υποδιευθυντών και των διδασκόντων στα ΣΔΕ για τα χαρακτηριστικά του διευθυντή – ηγέτη και τη συμβολή της εκπαιδευτικής ηγεσίας στην αποτελεσματικότητα του ΣΔΕ. Για τη συλλογή των δεδομένων υιοθετήθηκε η ποσοτική μεθοδολογία. Συγκεκριμένα, υλοποιήθηκε δειγματοληπτική έρευνα μέσω ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου που συμπληρώθηκε από 41 διευθυντές - υποδιευθυντές και 69 εκπαιδευτικούς των ΣΔΕ από τον Μάρτιο έως τον Απρίλιο του 2018. Από τα ευρήματα της έρευνας προκύπτει ότι το ανθρώπινο δυναμικό στα ΣΔΕ θεωρεί ότι ο διευθυντής φέρει τα χαρακτηριστικά και υιοθετεί τις πρακτικές του ηγέτη όπως αυτές περιγράφονται στη σχετική βιβλιογραφία και τις έρευνες. Επίσης, διαπιστώνεται ότι τα χαρακτηριστικά του διευθυντή – ηγέτη είναι συνυφασμένα τόσο με τις αρχές εκπαίδευσης ενηλίκων όσο και με τη φιλοσοφία των ΣΔΕ. Οι διευθυντές, υποδιευθυντές και οι διδάσκοντες αναγνωρίζουν τη συμβολή του διευθυντή – ηγέτη στην αποτελεσματικότητα του σχολείου καθώς οι παράγοντες που συνδράμουν στην αποτελεσματική λειτουργία του ΣΔΕ συνδέονται άμεσα με τα ηγετικά χαρακτηριστικά του διευθυντή. Εντούτοις, θεωρούν ότι αφενός ο διευθυντής εφαρμόζει αυστηρά τους κανονισμούς και απαιτεί αυστηρή τήρηση των χρονοδιαγραμμάτων και των προγραμμάτων σπουδών κι αφετέρου ότι η θέση εξουσίας του διευθυντή συνεπάγεται την “αυτόματη” λειτουργία του ως ηγέτης. Τέλος, αντιλαμβάνονται ότι ο κεντρικός κρατικός σχεδιασμός και οι σύγχρονες οικονομικές, πολιτικές, πολιτισμικές και κοινωνικές συνθήκες επηρεάζουν το έργο του διευθυντή και υπογραμμίζουν τις οικονομικές δυσκολίες που αντιμετωπίζει ο θεσμός των ΣΔΕ.
    • Second Chance Schools (SCS) constitute a pioneering institute characterized by a unique philosophy and differentiated institutional operating framework. The principal of such a school undertakes a multifaceted and demanding task which, needless to say, presupposes leading skills. Consequently, researching the views of human resources concerning the principal’s task is of primary importance, not only because of the indisputable need for successful management but also because it is widely agreed that the human factor constitutes a basic concern of successful leadership. As a result, this research sets out to reflect on the views of the principals, vice principals and teaching staff of SCS related to the features of the principal – leader and the contribution of such an educational leadership to the effectiveness of SCS. The approach of a quantitative research was opted for concerning data collection. Specifically, a survey research via an online questionnaire was carried out, in which 41 principals - vice principals and 69 teachers participated from March to April 2018. According to the findings, human resources in SCS are of the opinion that the principal should have the characteristics and adopt the practices of a leader as those are described in relevant bibliography and research. Moreover, it is concluded that the principal’s – leader’s characteristics are linked with both the fundamental principles of adult education and the philosophy of SCS. The contribution of the principal – leader to the effectiveness of the school is widely acknowledged by principals, vice principals and teachers as well, since the factors that influence the effective operation of such a school are directly connected with the principal’s leading characteristics. However, it is also believed that the principal – leader should strictly implement rules and regulations and demand adhering to deadlines and the curriculum. Additionally, it is surprisingly pointed out that one simply by being a principal somehow operates as a leader. Last but not least, it is generally acknowledged that central government planning and current economic, political, cultural and social conditions have a severe impact on the principal’s endeavor specifically pointing out the financial difficulties the very institute of SCS is faced with.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.