Πολιτικές ενεργοποίησης της τηλεκπαίδευσης σε καιρό πανδημίας Covid-19 (2020-21) στην Ελλάδα. Η πρόσληψη και η αποδοχή της από τους εκπαιδευτές. Η περίπτωση των ΔΙΕΚ Αττικής.

Policies activating distance learning during COVID-19 pandemic (2020-21) in Greece. Apprehension and acceptance of distance learning by educators. The case of Public Vocational Schools. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΤΣΟΥΚΑΣ, ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 26 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-26]
  5. Ελληνικά
  6. 164
  7. ΚΑΒΑΣΑΚΑΛΗΣ, ΑΓΓΕΛΟΣ
  8. ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΣ , ΑΝΔΡΕΑΣ
  9. τηλεκπαίδευση | εξ αποστάσεως εκπαίδευση | πανδημία | επιμόρφωση | ευέλικτη μάθηση
  10. 1
  11. 69
  12. 42
  13. Περιέχει: Πίνακες, γραφήματα.
  14. Βασσάλα Π., (2005). Εκπαίδευση εξ αποστάσεως σχολείου. Στο A. Λιοναράκης, (αρχισυντάκτης), Ανοιχτή και Εξ αποστάσεως: Διδασκαλία και Τεχνολογικές Εφαρμογές. Πάτρα: EΑΠ.
    • Η πανδημία, λόγω της νόσου Covid-19, επηρέασε καταστροφικά την υγεία και την οικονομία σε παγκόσμιο επίπεδο. Λειτούργησε, ωστόσο, ως πρόκληση και καταλύτης για το εκπαιδευτικό σύστημα, το οποίο υποχρεώθηκε μέσω ποικίλων παρεμβάσεων, διαφοροποιήσεων και μεταλλάξεων, να αξιοποιήσει τις δυνατότητες που παρουσιάζουν οι νέες τεχνολογίες για το μέλλον. Το Υπουργείο Παιδείας, μέσα σε κλίμα ρευστότητας, ανασφάλειας, και επικείμενου γενικού κινδύνου, υποχρεώθηκε να θεσπίσει πολιτικές ενεργοποίησης της τηλεκπαίδευσης και της εξ αποστάσεως μάθησης, κατά τη διάρκεια της πανδημίας, που άλλαξαν ριζικά το εκπαιδευτικό τοπίο και φαίνεται να προβλημάτισαν έντονα τους εμπλεκόμενους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Λόγω των περιοριστικών μέτρων που επιβλήθηκαν, θεσμοθέτησε, εσπευσμένα, την εξ αποστάσεως εκπαίδευση (τηλεκπαίδευση), ως διδακτική μεθοδολογία, σε όλες τις βαθμίδες της Εκπαίδευσης, αξιοποιώντας, πρακτικά, τη λειτουργική υποδομή των σχολείων, επισπεύδοντας την επιμόρφωση των διδασκόντων για την εφαρμογή του προγράμματος με τη χρήση νέων τεχνολογιών και προτρέποντας τους γονείς να συμβάλουν με κάθε τρόπο και μέσο, ώστε να εφαρμοστεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Έτσι, ως εκπαιδευτική καινοτομία, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση άλλαξε ριζικά το εκπαιδευτικό μας σύστημα και δημιούργησε προβληματισμούς στα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς. Στην παρούσα εργασία επιδιώκεται η καταγραφή της πραγματικότητας της τηλεκπαίδευσης, που εφαρμόστηκε σε ΔΙΕΚ της Αττικής (Αχαρνών, Αγίου Στεφάνου, Μεταμόρφωσης, Νέας Ιωνίας, Περιστερίου, Χαλανδρίου, Κερατσινίου και Κορυδαλλού Αττικής). Η εργασία αναπτύσσεται σε δύο επίπεδα: στο πρώτο επίπεδο επιχειρείται η θεωρητική θεμελίωση του θέματος. Στο δεύτερο επίπεδο περιγράφεται η διεξαγωγή εκπαιδευτικής μεικτής έρευνας (ποσοτικής και ποιοτικής) με τη συμμετοχή 210 διδασκόντων σε ΔΙΕΚ της Αττικής σχετικά με τις επιπτώσεις της τηλεκπαίδευσης στην εκπαιδευτική διαδικασία, επιχειρείται η ανάλυση και η αξιοποίηση των δεδομένων που προέκυψαν από την ερευνητική προσέγγιση και εξάγονται συμπεράσματα από την περιγραφική και τη στατιστική ανάλυση των δεδομένων της έρευνας.
    • Currently, the pandemic, due to Covid-19, has had a devastating influence on the global health and economy. It has however functioned as a challenge and catalyst for the educational system which was led through a variety of interventions, differentiations and transformations to employ the capacities provided by the information and communication technologies. The Greek Ministry of Education - in a climate which is uncertain, insecure and with the dominance of an imminent overall danger - was led to enact distance learning policies during the pandemic, which radically changed the educational domain and highly puzzled those involved in the educational process. Due to the imposed restrictions, remote learning or else tele-learning was hastily implemented in all educational levels employing in a practical way the operative infrastructure of schools and making it imperative the teacher training which was immediately upgraded to the desired level of efficiency by the use of modern technologies while at the same time parents were urged to contribute to the success of the new methodology. In this way, within the framework of an educational innovation, distance learning changed the educational system radically and created concern to both schools and the teachers. In this regard, the present paper aims at the registration of the reality that emerged due to the pandemic and lead to the enunciation of the response of Greek educators, as regards how they faced and adopted this method as well as how the actual remote learning process was applied in the Public Vocational Schools in the Region of Attica - based on a questionnaire that teachers filled online. As a result, the paper evolves in two levels. The first level sets the theoretical basis of the topic. In the second level, the research conducted will be presented which was mixed (both quantitative and qualitative) to whom 210 educators of the eight Greek Public Vocational Schools participated. Through the research, the impact of this method in the learning process will be studies and there will be drawn the relevant conclusions based on the detailed analysis of the findings of the research.
  16. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές