Η διερεύνηση των αντιλήψεων των αποφυλακισμένων για το ρόλο της εκπαίδευσης, κατά τη διάρκεια και μετά τον εγκλεισμό τους, στην προσωπική αλλαγή και την κοινωνική επανένταξή τους. Η περίπτωση αποφυλακισμένων που υποστηρίζονται από την Επάνοδο.

Exploring ex-prisoners' perceptions on the role of education, during their imprisonment and after their release, regarding their personal change and their social rehabilitation. The case of ex-prisoners suppported by Epanodos. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΔΗΜΗΤΡΟΥΛΗ, ΚΑΛΛΙΟΠΗ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 232
  7. Τσιμπουκλή, Άννα
  8. Τσιμπουκλή, Άννα | Καραλής, Θανάσης
  9. Μετασχηματίζουσα Μάθηση Transformative Learning | προσωπική αλλαγή personal change | κοινωνική επανένταξη social rehabilitation | εγκλεισμός imprisonment | αποφυλάκιση release | κρατούμενοι inmates | πρώην κρατούμενο ex-prisoners
  10. 1
  11. 88
  12. 74
  13. πίνακες
  14. Κόκκος, Α. (2005). Μεθοδολογία Εκπαίδευσης Ενηλίκων: Τόμ. 1. Θεωρητικό πλαίσιο και προϋποθέσεις μάθησης. Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Η παρούσα μελέτη επιχειρεί να διερευνήσει το ρόλο της εκπαίδευσης στην προσωπική αλλαγή των αποφυλακισμένων και την επανένταξή τους στην κοινωνική πραγματικότητα. Η εκπαίδευση αποτελεί μια σταδιακή δοκιμασία στη διεργασία του προσωπικού μετασχηματισμού. Ο στόχος της προσωπικής αλλαγής των πρώην κρατουμένων προσδιορίζεται με την απομάκρυνσή τους από την παραβατική συμπεριφορά και την υιοθέτηση ενός πιο λειτουργικού πλαισίου ύπαρξης και κοινωνικών σχέσεων. Η μετασχηματιστική διάσταση στην παρεχόμενη εκπαίδευση μέσα στη φυλακή περιλαμβάνει τη διερεύνηση, την κατανόηση και την εναλλακτική οπτική προηγούμενων δυσλειτουργικών παραδοχών. Στη θετική αλλαγή των κρατουμένων επιδρά η παρακολούθηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων μέσα στη φυλακή και η συνέχισή της μετά την αποφυλάκιση. Η κοινωνική επανένταξη των αποφυλακισμένων προϋποθέτει την κατανόηση των συνεπειών του εγκλεισμού στην ατομική τους ταυτότητα, την υποστήριξή τους από φορείς επανένταξης και θεραπείας, την επιμονή τους στην απόφαση για αλλαγή μέσα από την εκπαίδευση και την κοινωνική αλληλεπίδραση. Τα αποτελέσματα της παρούσας αφηγηματικής έρευνας αναδεικνύουν ότι οι κρατούμενοι στο ιδρυματικό πλαίσιο της φυλακής μέσα από τη συμμετοχή τους σε εκπαιδευτικές διεργασίες έχουν την ευκαιρία να αλλάξουν νοητικές συνήθειες, απόψεις, στάση ζωής και να αποκτήσουν αυτοεκτίμηση. Στη συνέχεια, μετά την αποφυλάκισή τους αν και προσανατολίζονται σε διαφορετικούς εκπαιδευτικούς στόχους, αισθάνονται την ανάγκη να ανήκουν και να προσδιορίζονται από μια ομάδα. Η προοπτική της κοινωνικής τους επανένταξης εξαρτάται, όχι, μόνο από τη δική τους απόφαση για αλλαγή, αλλά και από τα κοινωνικά δεδομένα της νέας πραγματικότητάς τους έξω από τη φυλακή. Τα συμπεράσματα της διπλωματικής εργασίας μπορούν να υποστηρίξουν το σχεδιασμό μιας ολιστικής εκπαιδευτικής παρέμβασης μέσα στη φυλακή, αλλά και την υιοθέτηση μιας ολοκληρωμένης πρότασης για την εκπαίδευση αποφυλακισμένων και γενικότερα κοινωνικά ευπαθών ομάδων. Μπορούν να αξιοποιηθούν από φορείς επανένταξης με τη συμβολή της εκπαίδευσης σε ένα πλαίσιο δράσεων που έχουν ανάγκη οι πρώην κρατούμενοι για να επιτύχουν το στόχο της προσωπικής αλλαγής και της κοινωνικής επανένταξης. Μπορούν να γίνουν αντικείμενο μελέτης από εκπαιδευτές ενηλίκων στη διερεύνηση του ρόλου τους μέσα στις φυλακές και από εγκληματολόγους που εξετάζουν τους παράγοντες μείωσης της υποτροπής των κρατουμένων. Συσχετίζονται με τη σχετική υπάρχουσα ελληνική και διεθνή βιβλιογραφία και ευρήματα συναφών ερευνητικών προσπαθειών.
    • This research attempts to investigate the role of education with regards to the personal change of ex-prisoners and their reintegration in the social reality. Education is a progressive challenge in the process of personal transformation. The ex-prisoners’ aim of personal change is determined by distancing them from delinquent behavior and the adoption of a more operational way of living and social relations. The transformative dimension of the education provided in prison includes the investigation, understanding and alternative perspective dysfunctional assumptions. For inmates, attending educational programs while in prison and also after their release has a positive effect on their transformation. The social rehabilitation of ex-prisoners requires the understanding of the pains of imprisonment on their personal identity, their support from organizations of reintegration and therapy, their persistence on their decision for change through education and social interaction. The results of this narrative research indicate that by participating in educational procedures, the inmates in correctional institutions have the chance to change their habits of mind, points of view, and lifestyle and gain self-respect. Following their release, although their educational orientation and objectivies are different, they feel the need to be part of a team and rebuild their identidy through it. Their prospect of social rehabilitation depends not only on their own decision to change, but on the social situation of their new reality outside prison as well. The outcomes of this thesis can be used to support the planning of holistic educational intervention into prison and the adoption of a complete educational proposal for ex-prisoners and other vulnerable groups in general. They can be used by organizations for the integration of ex-prisoners, with an educational contribution within the framework of actions that the ex-prisoners need in order to achieve the goal of personal change and social rehabilitation. They can be a subject of study for adult educators while exploring their role in prisons and criminologists who are investigating factors that reduce recidivism of prisoners. The outcomes are associated with existing relevant Greek and international bibliography and findings of related research efforts.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.