Η Mεταφορά Mάθησης στην Eκπαίδευση Eνηλίκων: Η περίπτωση του ιατρικού σεμιναρίου μετεκπαίδευσης Advanced Trauma Life Support (ATLS)

Transfer of Learning in Adult Education: The case of the postgraduate medical course Advanced Trauma Life Support (ATLS) (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΛΕΞΑΝΔΡΗΣ, ΣΤΥΛΙΑΝΟΣ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 175
  7. Παυλή-Κορρέ, Μαρία
  8. Λευθεριώτου, Πιέρα
  9. Μεταφορά μάθησης | Συνεχιζόμενη εκπαίδευση | Μεταπτυχιακή ιατρική εκπαίδευση | ATLS | Transfer of learning | Continuous education | Postgraduate medical education
  10. 8
  11. 8
  12. 122
  13. Πίνακες, διαγράμματα, σχήματα
  14. Βασικές Αρχές Διοίκησης Διαχείρισης (Management) Υπηρεσιών Υγείας / Δικαίος, Κ., Κουτούζης, Μ., Πολύζος, Ν., Σιγάλας, Ι., & Χλέτσος, Ν. (1999)
    • Βασικός σκοπός και κριτήριο επιτυχίας κάθε εκπαιδευτικού προγράμματος είναι η πρακτική εφαρμογή των γνώσεων και των δεξιοτήτων που διδάχθηκαν και η δυνατότητα μεταφοράς τους από το εκπαιδευτικό στο εργασιακό ή διάφορα άλλα περιβάλλοντα. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση της μεταφοράς μάθησης και των παραγόντων που την ενισχύουν ή την αναστέλλουν, μετά την παρακολούθηση του ιατρικού σεμιναρίου μετεκπαίδευσης Advanced Trauma Life Support (ATLS). Στη μελέτη συμμετείχαν 203 γιατροί από την Ελβετία, το Ηνωμένο Βασίλειο και την Ελλάδα. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο “Transfer of Learning in ATLS” (TL-ATLS), το οποίο κατασκευάστηκε για τους σκοπούς της μελέτης και περιλαμβάνει δηλώσεις σχετικά με παράγοντες που επηρεάζουν τη μεταφορά μάθησης. Καταγράφηκαν πληροφορίες για τα δημογραφικά χαρακτηριστικά, το εκπαιδευτικό υπόβαθρο και την επαγγελματική πορεία των συμμετεχόντων γιατρών και οι απόψεις τους για το ρόλο των προσωπικών κινήτρων, των χαρακτηριστικών του σεμιναρίου και των εξωγενών παραγόντων, όπως η στάση των συναδέλφων, στη μεταφορά μάθησης. Η μελέτη έδειξε ότι η υποστηρικτική στάση των συναδέλφων και των κλινικών/εκπαιδευτικών υπευθύνων, ο σχεδιασμός και η αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα του σεμιναρίου είναι οι καθοριστικότεροι παράγοντες για την επίτευξη μεταφοράς μάθησης. Η ηλικία και το φύλο των συμμετεχόντων είχαν περιορισμένη επίδραση μόνο στον τρόπο με τον οποίο οι γιατροί αλληλεπιδρούν με τον υγειονομικό οργανισμό στον οποίο εργάζονται. Οι γιατροί που βρίσκονται στην «πρώτη γραμμή» αντιμετώπισης πολυτραυματιών είχαν θετικότερη στάση σχετικά με το ρόλο των συναδέλφων και των κλινικών/εκπαιδευτικών υπευθύνων και τη δυνατότητά τους για μεταφορά. Η βαθμίδα και η θέση, η κατοχή μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών και η εργασία στο δημόσιο ή τον ιδιωτικό τομέα δεν είχαν επίδραση στις απόψεις των γιατρών σχετικά με τη μεταφορά μάθησης. Η μελέτη καταδεικνύει ότι, με δεδομένη τη δομή και τον τρόπο διεξαγωγής του ATLS, οι σημαντικότεροι παράγοντες που καθορίζουν τη μεταφορά μάθησης είναι το κλίμα και η κουλτούρα μεταφοράς στο χώρο εργασίας.
    • The principle objective and success criterion of educational programmes is the application of knowledge and skills taught, as well as their transfer from the educational to the work or other environments. The aim of the present study was to investigate the transfer of learning and the facilitating or hindering factors related to the postgraduate medical course “Advanced Trauma Life Support – ATLS”. Two hundred and three doctors from Switzerland, the United Kingdom and Greece participated in the study. The “Transfer of Learning in ATLS” (TL-ATLS) inventory, which was developed specifically for the study, comprising statements about factors affecting the transfer of learning, was used for collection of data. Demographic data, information about participants’ educational background and professional development and their beliefs about the effect of motivation, the course characteristics and external factors like peers’ attitude on the transfer of learning were recorded. The study showed that peer and clinical/educational supervisor support, the design and the perceived content validity of the course are the most influential determinants of transfer of learning. Gender and age had only limited effect on the way doctors interact with the healthcare organization they work in. Doctors in the polytrauma care “front line” had more positive attitude towards the role of their peers and clinical/educational supervisors and their ability to transfer learning. There was no statistically significant correlation of the participants’ position and grade, possession of postgraduate degrees and employment in the public or private sector with transfer of learning. The study concludes that, given the ATLS structure and the way it is delivered, the most important factors determining transfer of learning are the transfer culture and climate at work.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.