Στην παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζεται η συμβολή των πολιτιστικών προγραμμάτων στη διδακτική πράξη. Πιο συγκεκριμένα, γίνεται έρευνα στους συντελεστές πολιτιστικών προγραμμάτων, σε εκπαιδευτικούς, σε φορείς/διοργανωτές, σε εκπαιδευόμενους, αναφορικά με τους λόγους που οι παραπάνω ασχολούνται με την παραδοσιακή μουσική και ειδικότερα για την σχέση της με το χώρο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων.
Ειδικότερα, μελετώνται οι μέθοδοι που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι εργάζονται αποσπασματικά σε σχολές παραδοσιακής μουσικής -παράλληλα με άλλες βαθμίδες εκπαίδευσης-, οι λόγοι που ωθούν τους φορείς που ασχολούνται με τη διοργάνωση αντίστοιχων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, -και οι εκπαιδευόμενοι που συμμετέχουν-, προκειμένου να ανιχνευτούν τα κριτήρια με τα οποία ο καθένας σχετίζεται από την ιδιότητά του με το γνωστικό αντικείμενο. Επίσης εξετάζεται αν και κατά πόσο η χρήση της εκπαιδευτικής μεθοδολογίας που αφορά στους ενηλίκους εφαρμόζεται ή οι εκπαιδευτικοί δεν μεταβάλλουν το μάθημά τους ανεξάρτητα του κοινού στο οποίο διδάσκουν.
Η έρευνα εκτυλίσσεται στην περιφέρεια της Ανατολικής Αττικής όπου είναι η έδρα της Σχολής της Μ. Μεσογαίας και Λαυρεωτικής, καθώς και το Παράρτημα του Λυκείου των Ελληνίδων Σπάτων, όπου εφαρμόζονται αντίστοιχα προγράμματα. Χρησιμοποιήθηκε ποιοτική μέθοδος προσέγγισης και πιο συγκεκριμένα η μέθοδος της εστιασμένης συνέντευξης ημιδομημένου τύπου, σε δέκα έξι (16) συμμετέχοντες, απ’ όλους τους παράγοντες που εμπλέκονται στην υλοποίηση των προαναφερομένων προγραμμάτων.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η παραδοσιακή μουσική αποτελεί σχετικά ευχάριστο και προσιτό γνωστικό αντικείμενο το οποίο επιλέγουν οι ενήλικοι στον ελεύθερο χρόνο τους να ασχοληθούν μαζί της. Από την κάθε ομάδα συμμετεχόντων διαπιστώσαμε: οι εκπαιδευτικοί συνήθως αντιμετωπίζουν μικτά τμήματα εκπαιδευομένων ενηλίκων – ανηλίκων και επικεντρώνονται στη μετάδοση του ειδικού μέρους της γνώσης, χωρίς να επιδιώκουν τη μετάδοσή της μέσα από μετασχηματίζουσα μάθηση ή άλλη εκπαιδευτική διαδικασία από το πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων. Προβάλουν περισσότερο τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν, παρά ασχολούνται με τον παιδαγωγικό χαρακτήρα του γνωστικού αντικειμένου. Οι φορείς/διοργανωτές επιλέγουν τα συγκεκριμένα προγράμματα με βάση τον ευρύτερο σχεδιασμό του προγράμματός τους χωρίς να θέτουν ως προϋπόθεση την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης. Οι εκπαιδευόμενοι συμμετέχουν κυρίως με κριτήρια ψυχαγωγικά, κοινωνικά αλλά και επιμορφωτικά/εκπαιδευτικά. Αντιλαμβάνονται την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης έμμεσα χωρίς όμως και αυτοί από την πλευρά τους να τη θέτουν ως προϋπόθεση για τη συμμετοχή τους στα αντίστοιχα πολιτιστικά προγράμματα.
This dissertation examined the contribution of cultural programs in the teaching practice. In particular, research regarding the cultural respective programs coefficients, teachers, institutions - organizers, trainees, on the grounds that they deal with traditional music and more specifically its relationship with the field of Education for Adults.
Specifically, this thesis examines the methods used by the teachers, who fragmentary work in schools of traditional music along with other levels of education and the reasons that push the factors dealing with the relevant training programs’ organization, -and trainees involved-, in order to detect the criteria due to which each relates to the capacity of the subject. This thesis also inquires whether and how the use of the training methodology for adults is applied or whether teachers do not change their lesson regardless of who their students are.
The research takes place in Eastern Attica where the head office and the School of Metropolis of Mesogaia and Lavrion and the Appendix of the Spata Lyceum Club of Greek Women are and do such programs. Qualitative method approach was used, and more specifically the method of focused semi-structured interviews, in sixteen (16) participants from all factors involved in the implementation of the above mentioned programs.
The results showed that traditional music is relatively pleasant and affordable discipline to be chosen by the adults in their spare time. From each group of participants some results came about: teachers usually face mixed groups of adult - children learners and focus on the transmission of a specific part of knowledge, without seeking through transformative learning or other educational process in the field of adult education. They more highlight the problems they face, than deal with the pedagogical nature of the subject. The ones who organize the groups choose the (semi-) programs based on the broader design of their program without developing critical thinking. The trainees are mainly involved with entertaining social and educational criteria. They do not comprehend with the development of critical thinking without directly and they do not think about it as a presupposition for their participation in these cultural programs.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Επιμορφωτικά πολιτιστικά προγράμματα στο πεδίο της παραδοσιακής μουσικής: μια μελέτη δομών και αντιλήψεων με βάση την Εκπαίδευση Ενηλίκων - Identifier: 86601
Internal display of the 86601 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
