Ο προγραμματισμός και η σημασία του για τις Μονάδες Εκπαίδευσης Ενηλίκων - Η αναγκαιότητα του στρατηγικού και του λειτουργικού προγραμματισμού στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας
The programming and its meaning for the Adult Education Units – The need for strategic and operational planning in Second Chance Schools (Αγγλική)
Στοιχεία Κοινωνικο-οικονομικής Λειτουργίας και Θεσμικού Πλαισίου / Βεργίδης, Δ., & Πρόκου, Ε. (2005) / Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
Στο χώρο της εκπαίδευσης, η διαδικασία του σχεδιασμού-προγραμματισμού αποτελεί το πρώτο και βασικότερο στάδιο για την υλοποίηση της λειτουργίας της διοίκησης σε κάθε εκπαιδευτική μονάδα. Διακρίνεται στο στρατηγικό και το λειτουργικό προγραμματισμό, με τον πρώτο να αφορά τους μακροπρόθεσμους στόχους της μονάδας και συνεπώς τη γενικότερη πορεία της, ενώ ο δεύτερος τους βραχυπρόθεσμους στόχους και την καθημερινή της λειτουργία. Στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα η άσκηση του στρατηγικού προγραμματισμού είναι σχετικά περιορισμένη, σε αντίθεση με αυτή του λειτουργικού, που εφαρμόζεται ευρέως. Εξαίρεση αποτελούν οι δομές εκπαίδευσης ενηλίκων και συγκεκριμένα τα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας (Σ.Δ.Ε.), όπου το θεσμικό πλαίσιο λειτουργίας τους προϋποθέτει την υλοποίηση και των δύο μορφών προγραμματισμού, ως αναπόσπαστο κομμάτι για την εφαρμογή των καινοτομιών του σχολείου, με την επιμόρφωση του εκπαιδευτικού προσωπικού να θεωρείται μια εκ των σημαντικότερων. Ωστόσο, σύμφωνα με τη μελέτη της διεθνούς και ελληνικής βιβλιογραφίας, προκύπτει ότι αν και η λειτουργία του σχεδιασμού-προγραμματισμού στην εκπαίδευση αποτελεί αντικείμενο μελέτης των τελευταίων δεκαετιών, δεν έχει ερευνηθεί επαρκώς το ζήτημα του προγραμματισμού στα Σ.Δ.Ε., εντοπίζοντας ερευνητικό κενό στη διερεύνηση της αναγκαιότητας του στρατηγικού και λειτουργικού προγραμματισμού, στο πεδίο της επιμόρφωσης του εκπαιδευτικού προσωπικού.
Ως εκ τούτου, στην παρούσα ερευνητική προσπάθεια διερευνήθηκε η υλοποίηση του σχεδιασμού-προγραμματισμού στο πλαίσιο της επιμόρφωσης του εκπαιδευτικού προσωπικού στα Σ.Δ.Ε., μέσα από τις αντιλήψεις 90 εκπαιδευτικών που υπηρετούν στις εν λόγω μονάδες, χρησιμοποιώντας την ποσοτική και την ποιοτική μέθοδο και με εργαλεία συλλογής δεδομένων, το δομημένο ερωτηματολόγιο και την ημιδομημένη συνέντευξη. Σύμφωνα με τα ευρήματα που προέκυψαν, επιβεβαιώνεται η εφαρμογή της λειτουργίας του σχεδιασμού-προγραμματισμού στα προγράμματα επιμόρφωσης του εκπαιδευτικού προσωπικού και η υλοποίηση της διαδικασίας τόσο του μακροπρόθεσμου στρατηγικού προγραμματισμού, όσο και του βραχυπρόθεσμου λειτουργικού προγραμματισμού στο πλαίσιο των επιμορφωτικών δράσεων των εκπαιδευτικών μονάδων, διαδικασίες που χαρακτηρίζονται από τους συμμετέχοντες απαραίτητες, για την οργάνωση και λειτουργία των σχολικών μονάδων και ταυτόχρονα για την υλοποίηση των στόχων τους.
Ολοκληρώνοντας, η παρούσα ερευνητική προσπάθεια μέσα από την παράθεση των ευρημάτων, επιδιώκει να εμπλουτίσει τη σχετική βιβλιογραφία, καταδεικνύοντας τη σημασία του προγραμματισμού στο πλαίσιο της επιμόρφωσης στα Σ.Δ.Ε. και ταυτόχρονα να προκαλέσει το έναυσμα για διενέργεια ανάλογων μελλοντικών ερευνών στις Μονάδες Εκπαίδευσης Ενηλίκων (Μ.Ε.Ε.).
The planning process in the field of education is the first and the most important step for the operation of management of each educational unit. It stands at the strategic and the operational planning, with the first involving long-term objectives of the unit and therefore general directions, while the second one involves short-term goals and daily functioning. In the Greek educational system, the pursuit of strategic planning is relatively limited, in contrast to the functional planning, which is widely applicable. Some of the exceptions are the adult education units and especially the Second Chance Schools (S.C.S.), where the institutional framework for their operation requires the implementation of both planning formats, as an integral part of the implementation of the school innovations, with the training of the teaching staff to be considered one of the most important. However, according to the study of international and Greek literature, it comes out that although the process of planning in education is a subject of study in recent decades, the issue of programming in S.C.S. has not been sufficiently explored, identifying a research gap to the exploration of the necessity of the strategic and the operational planning in the field of the staff training.
Therefore, the current research explores the implementation of the planning within the training of the teaching staff in S.C.S., through the perceptions of 90 teachers who work in these units, using quantitative and qualitative method and data collection tools, a structured questionnaire and a semi-structured interview. According to the findings obtained, teachers confirmed the implementation of planning in the training programs as well as the implementation process of both the long-term strategic planning and the short-term operational planning within the training activities of educational units, procedures which are characterized by the participants as a necessary process for the organization and operation of schools and also for the realization of their objectives.
Totally, the main goal of the research is to contribute to the enrichment of literature, emphasizing on the importance of planning in the context of training in the S.C.S. and at the same time giving the impetus to conduct similar investigations in the future to the Adult Education Units (A.E.U.).
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Ο προγραμματισμός και η σημασία του για τις Μονάδες Εκπαίδευσης Ενηλίκων - Η αναγκαιότητα του στρατηγικού και του λειτουργικού προγραμματισμού στα Σχολεία Δεύτερης Ευκαιρίας - Identifier: 86594
Internal display of the 86594 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
