Βασικός σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να διερευνηθεί η συμμετοχή των πολιτικών μηχανικών στην περιοχή της περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας σε εκπαιδευτικά προγράμματα της μη τυπικής εκπαίδευσης που αφορούν είτε το επάγγελμα τους είτε είναι γενικής παιδείας και παράλληλα τα κίνητρα που τυχόν την διευκολύνουν καθώς και τα εμπόδια που την δυσχεραίνουν. Η έρευνα έχει ως αφετηρία σχετικές έρευνες του Καραλή τα έτη 2011 και 2013 σε πανελλαδικό πληθυσμό εργαζομένων και ανέργων και επιδιώκει να εξετάσει αν και πως διαφοροποιούνται τα αποτελέσματα της στο συγκεκριμένο πληθυσμό.
Το θεωρητικό πλαίσιο πάνω στο οποίο εδράζεται η συγκεκριμένη έρευνα είναι όσον αφορά τα ποσοστά συμμετοχής προηγούμενες έρευνες στον Ευρωπαϊκό και Ελληνικό χώρο, για τα κίνητρα οι τυπολογίες πάνω στις οποίες στηρίχτηκε είναι των Houle και κυρίως του Boshier και η κλίμακα εκπαιδευτικής συμμετοχής EPS, ενώ για τα εμπόδια η τυπολογία της Cross και το μοντέλο περιορισμένης δράσης και η τυπολογία Rubenson-Desjardins. Το ερωτηματολόγιο της έρευνας που στηρίζεται στο προηγούμενο θεωρητικό μοντέλο είχε ως αφετηρία αυτό των ερευνών του Καραλή, ώστε να είναι συγκρίσιμα τα αποτελέσματα αλλά και με τις κατάλληλες τροποποιήσεις ώστε να αποκτούν νόημα οι ερωτήσεις για τον συγκεκριμένο πληθυσμό της έρευνας.
Η έρευνα πραγματοποιήθηκε από 7/1/2016 έως 20/04/2016 (& 3/7/2016) σε δείγμα 105 πολιτικών μηχανικών επί συνόλου περίπου 1.869.
Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι η συμμετοχή των πολιτικών μηχανικών σε κάποια εκπαιδευτική δραστηριότητα που αφορά το επάγγελμα κινείται σε πολύ υψηλό ποσοστό (95,24%) ενώ σε άλλη εκπαιδευτική δραστηριότητα που δεν αφορά το επάγγελμα το ποσοστό κινείται σχετικά χαμηλά και συγκεκριμένα στο 18,10%. Είναι αξιοσημείωτο πως η απόσταση μεταξύ της επιθυμίας συμμετοχής σε εκπαιδευτικό πρόγραμμα που αφορά το επάγγελμα (84,76%) και της συμμετοχής που καταγράφεται στην έρευνα κατά την διάρκεια του έτους αναφοράς (2015) στο ποσοστό 40,00% εξακολουθεί να παραμένει πολύ μεγάλη. Σε συντριπτικό ποσοστό 94,29% των πολιτικών μηχανικών χρησιμοποιεί το internet σαν μέσο για να μάθει όσα θεωρεί αναγκαία για την εργασία.
Η επιλογή «Για να είμαι περισσότερο αποδοτικός/η στην εργασία μου» κατέχει την συντριπτική πλειοψηφία στις επιλογές των ερωτώμενων πολιτικών μηχανικών. Η παρούσα έρευνα συμφωνεί με τη διατύπωση από τον Καραλή (2013) ότι το σχήμα "μου αρέσει να μαθαίνω, συμμετέχω σε πρόγραμμα, είμαι περισσότερο αποδοτικός στην εργασία μου" αποτελεί επικρατέστερη ερμηνεία συμμετοχής.
Τα εμπόδια που δυσχεραίνουν την συμμετοχή είναι κυρίως το «Κόστος συμμετοχής των σεμιναρίων» καθώς και η έλλειψη χρόνου και πληροφόρησης και κατατάσσονται στις κατηγορίες των θεσμικών και λιγότερο των καταστασιασκών κατά Cross. Σύμφωνα με αυτά τα εμπόδια και τα συμπεράσματα της έρευνας διατυπώθηκαν προτάσεις οι οποίες έχουν σκοπό της αύξησης της συμμετοχής.
The main objective of this survey is to investigate the participation of civil engineers in the region of western Greece in non-formal educational programs concerning either their vocational training or are of general educational interest and at the same time investigate the motivation that facilitates their participation in such programs as well as the barriers that prevent it. This survey uses as a starting point relevant surveys published by Karalis in years 2011 and 2013 on a nationwide population of workers and unemployed and seeks to examine whether and how results are differentiated in the survey population.
The theoretical framework on which this survey is based is, as regards participation rates, prior surveys in Europe and Greece, as regards motivation, the typology of Houle and mainly Boshier's Educational Participation Scale (EPS), while as regards barriers, the typology of Cross and the limited support model as well as the Rubenson-Desjardins typology.
The questionnaire, based on the aforementioned theoretical model used as a starting point the one in Karalis’s surveys so as to reach comparable results, but also appropriate modifications were made in order to obtain meaningful questions for this survey population.
The survey was conducted from 7.1.2016 to 20.04.2016 (and 3.7.2016) in a sample of 105 civil engineers in the region of western Greece out of approximately 1.869.
The survey results show that the participation of civil engineers in any educational activity concerning their profession amounts at a very high percentage (95.24%), whereas the participation rate in other educational activities not concerning their profession is relatively low at a percentage of 18.10%. It is noteworthy that the distance between the desire for participation in an educational activity concerning their profession (84.76%) and the actual participation rate recorded in the survey during the reference year (2015) is still very high at a percentage of 40.00%. moreover, 94.29% of civil engineers use the internet as a means to learn what they consider necessary for the exercise of their profession.
The response "To be more efficient on my profession" holds the overwhelming majority of respondents civil engineers.
This survey is consistent with the delivered results reached by Karalis (2013) that the claim "I like to learn, to participate in a program, I am more productive in my profession" is the prevalent interpretation of participation.
The barriers that hinder participation are mainly the "Cost of seminar participation" as well as lack of time and information and are classified into the categories of mainly organizational and less situational barriers according to Cross. According to these barriers and the conclusions of the survey, proposals which aim to increase participation were made.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Κύρια Αρχεία Διατριβής
Κίνητρα και εμπόδια για την συμμετοχή στη Δια Βίου Εκπαίδευση των διπλωματούχων πολιτικών μηχανικών στην Περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας - Identifier: 86593
Internal display of the 86593 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
