Απόψεις και πρακτικές εκπαιδευτών ενηλίκων μη τυπικής εκπαίδευσης για την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού τους έργου

Adult educators’ opinions and practices of non-formal education for self-evaluation of their educational work (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παντακούδης, Δήμος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 213
  7. Λευθεριώτου, Πιέρα, Σ.Ε.Π. στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο
  8. Λευθεριώτου, Πιέρα, | Παυλή-Κορρέ, Μαρία
  9. Αυτοαξιολόγηση | Self-evaluation | Eκπαιδευτικό έργο | Educational work | Eπαγγελματική ανάπτυξη | Professional development | Eκπαιδευτικές δεξιότητες | Educational skills | Bελτίωση εκπαιδευτικής διεργασίας | Improving educational process
  10. 3
  11. 43
  12. 8
  13. Περιέχει : πίνακες
  14. Σχεδιασμός διοίκηση, αξιολόγηση προγραμμάτων εκπαίδευσης ενηλίκων - Αξιολόγηση προγραμμάτων (Τόμ. Δ) / Καραλής, Θ.
    • Στην Εκπαίδευση Ενηλίκων οι εκπαιδευτές έχουν σημαντικό ρόλο στα προγράμματα που αναλαμβάνουν. Ένας τρόπος βελτίωσης των υλοποιούμενων προγραμμάτων είναι η αναζήτηση τρόπων βελτίωσης των ίδιων των εκπαιδευτών. Η αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού τους έργου μπορεί να συνεισφέρει στη βελτίωση των χρησιμοποιούμενων πρακτικών τους και αποτελεί ουσιαστικό παράγοντα στην προσπάθεια αναβάθμισης των διδακτικών παρεμβάσεων. Με την παρούσα μελέτη επιχειρείται να αναδειχθούν ζητήματα που αφορούν στην εφαρμογή της αυτοαξιολόγησης από τους εκπαιδευτές ενηλίκων της μη τυπικής εκπαίδευσης. Επιπρόσθετα, γίνεται προσπάθεια να διαφανούν τα οφέλη που αποκομίζουν οι εκπαιδευτές ενηλίκων οι οποίοι συστηματικά και συνειδητά αναπτύσσουν την αυτοαξιολόγηση, καθώς και οι επιπτώσεις της διαδικασίας αυτής στο εκπαιδευτικό τους έργο. Η παρούσα εργασία κινείται στο πλαίσιο των διαδικασιών αυτοαξιολόγησης-ανάπτυξης των εκπαιδευτών και επιχειρεί τη διερεύνηση των απόψεων δώδεκα (12) εκπαιδευτών ενηλίκων της μη τυπικής εκπαίδευσης, αναφορικά με την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού τους έργου και ιδιαίτερα με την επίδρασή της στον ρόλο του εκπαιδευτή και στις εκπαιδευτικές του δεξιότητες. Η έρευνα που διεξάγεται είναι ποιοτική και ως μέσο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιείται η ημι-δομημένη συνέντευξη με ερωτήσεις ανοικτού τύπου. Διερευνώντας τις απαντήσεις των υποκειμένων της έρευνας, παρατηρούμε ότι οι εκπαιδευτές ενηλίκων δείχνουν να κατανοούν τη σημασία της αυτοαξιολόγησης για την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού έργου. Παράλληλα, καταδεικνύουν τη σημασία της αυτοαξιολόγησης ως διαδικασίας μέσω της οποίας ο εκπαιδευτής ενηλίκων αναζητά τρόπους βελτίωσης της εκπαιδευτικής διεργασίας, καθώς και αύξησης των προσόντων του. Από την άλλη, διαπιστώνεται ότι, παρά το ενδιαφέρον και τις καλές προθέσεις τους για τη διενέργεια της αυτοαξιολόγησης, οι εκπαιδευτές ενηλίκων τη διεξάγουν αποσπασματικά, εμπειρικά, «πρόχειρα» και χωρίς συγκριμένο πλάνο. Παράλληλα, προκύπτει ότι ο αριθμός των διαδικασιών/τεχνικών συλλογής δεδομένων στο πλαίσιο της αυτοαξιολόγησης σχετίζεται, σε μεγάλο βαθμό, με το επίπεδο σπουδών των εκπαιδευτών. Τέλος, όλοι οι εκπαιδευτές τονίζουν την ανάγκη για επιμόρφωσή τους σε θέματα αυτοαξιολόγησης.
    • In Adult Education the educators have play an important role in each project they undertake. One way to improve the implemented programs is to enhance methods of improving the educators themselves. The self-evaluation of their educational work can contribute to improve practices of adults' educators and remain a key factor in the effort to upgrade the teaching interventions. The purpose of this study is to highlight issues that concern the implementation of self-evaluation of the adults’ educators of non-formal education. Moreover, it attempts to show the benefits acquired, by systematically and consciously developing the self-evaluation and its impact on their educational work. This study functions in the frame of self-evaluation/development procedures of educators and investigates the opinions of twelve (12) adults’ educators of non-formal education, regarding the self-evaluation of their educational work and its impact to the role of educator and educational skills. In addition, a qualitative research method was conducted and the data collection was made using the semi-structured interviews with open type questions. When studying the answers of the research, we notice that adults’ educators seem to understand and accept the importance of the self-evaluation and the effectiveness of their educational work. Simultaneously, adults’ educators demonstrate the importance of self-evaluation because with this process, the adult educator seeks ways to improve the educational process and to increase their qualifications. On the other hand, it is found that despite the interest and good intentions adults’ educators show for the procedure of self-evaluation, they apply it fragmentary, empirically and informally, even without a specific plan. At the same time, is found a differentiation in the number of procedures/techniques of collecting data in the frame of self-evaluation in relation to the educational level of instructors. Finally, all the educators emphasize the need for training at self-evaluation issues.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.