Διερεύνηση απόψεων εκπαιδευτών ενηλίκων όσον αφορά τη χρήση της τέχνης στην εκπαιδευτική διεργασία.

Adult educators’ perspectives in the use of art in the educational process. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τζελέπη, Γεωργία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 207
  7. Τσιμπουκλή, Άννα
  8. Τσιμπουκλή, Άννα | Χασίδου, Μελανία
  9. ΙΕΚ | Institute of Vocational Training | Μετασχηματίζουσα Μάθηση | Transformative Learning | Παραδοχές Εκπαιδευτών Ενηλίκων | Acknowledgements of adult teachers | Τέχνη | Art
  10. 4
  11. 4
  12. 6
  13. 0
  14. Η αξιοποίηση της τέχνης στην εκπαίδευση ενηλίκων: Διδασκαλία του ελληνικού πολιτισμού σε ενήλικες εκπαιδευόμενους δια μέσου της αισθητικής εμπειρίας./Λαζαρίδου, Ε. (2013)
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία θέτει στόχο τη διερεύνηση των παραδοχών των εκπαιδευτών ενηλίκων των ΙΕΚ σε σχέση με το ρόλο τους και τις απόψεις τους αναφορικά με την αξιοποίηση της τέχνης στην εκπαιδευτική διεργασία. Το θεωρητικό πλαίσιο έγκειται στη θεωρία της Μετασχηματίζουσας Μάθησης. Διενεργήθηκε ποιοτική έρευνα με ερευνητικό εργαλείο ημι-δομημένες ατομικές συνεντεύξεις με ανοιχτές, γενικές και ειδικές ερωτήσεις. Οι συμμετέχοντες ήταν 8 διαφορετικών ειδικοτήτων που είχαν εργαστεί στο ΙΕΚ Καβάλας. Τα τρία ερευνητικά ερωτήματα που μελετήθηκαν αφορούν τις παραδοχές των εκπαιδευτών ενηλίκων αρχικά, αναφορικά με τον ρόλο τους και την εκπαιδευτική διεργασία και έπειτα, τις παραδοχές τους όσον αφορά τη χρησιμοποίηση της τέχνης στην εκπαιδευτική διεργασία. Τα κυριότερα ευρήματα της έρευνας φανερώνουν ότι ο ρόλος του εκπαιδευτή ενηλίκων υποδεικνύεται καθοδηγητικός, διαμεσολαβητικός, υποστηρικτικός, συνοδοιπόρος του εκπαιδευόμενου με επιδίωξη φιλικού και συνεργατικού κλίματος στοχεύοντας την ενεργοποίηση, το διάλογο, την επικοινωνία και τη συνεργασία στην εκπαιδευτική διεργασία. Η εφαρμογή της μεθόδου αξιοποίηση της τέχνης, παρόλο που βρίσκεται σε εμβρυακό στάδιο αποτιμάται θετικά καθώς συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας, της επικοινωνίας, της συνεργασίας, της δημιουργίας πολλαπλών ερμηνειών και διαφορετικής προσέγγισης νοημάτων με απώτερο στόχο την κριτική σκέψη, την ολιστική προσέγγιση διαφορετικών θεμάτων και την σφαιρική αντίληψη των εκπαιδευομένων είτε γνωστικού αντικειμένου είτε όχι. Επιπλέον, υποδεικνύονται απαιτούμενες γνώσεις και ικανότητες που χρειάζεται να διαθέτει ο εκπαιδευτής και τροχοπέδη ζητήματα που υπόκεινται. Η ΔΕ αναδεικνύει την αξία της μεθόδου ως πολύτιμο εργαλείο του εκπαιδευτή που επιθυμεί να συντελέσει στο μετασχηματισμό των καθιερωμένων αντιλήψεων των εκπαιδευομένων και του ίδιου με ευχάριστη κατάκτηση της γνώσης, με στάση δημοκρατική, φιλική και επικοινωνιακή με στόχο την διεύρυνση των οριζόντων σε μία διαδικασία που αποφέρει την κοινωνικοποίηση της γνώσης. Τέλος, η πρόταση για εν δυνάμει καλύτερη εφαρμογή της μεθόδου αποτελεί η εκπαίδευση των εκπαιδευτών και η δημιουργία μίας εγκεκριμένης από το Υπουργείο σελίδας για υποδείξεις ενδεδειγμένων ιδεών και προτάσεων αναφορικά με την αξιοποίηση της τέχνης στην εκπαιδευτική διεργασία.
    • The aim of the current dissertation is to examine the acknowledgement of adult teachers of IEK (Institute of Vocational Training), as far as their opinion and role is concerned, when it comes to using art in the educational process. The theoretical framework is part of the Transformative Learning Theory. A qualitative research was done with the help of a search tool and interviews using general, open and specific questions. The participants belong to 8 different specializations and had worked in IEK Kavala previously. The 3 questions examined is the opinion of all adult teachers regarding their role and educational methods, also, their acknowledgement concerning the usage of art in the educational process. The findings that emerged from this research reveal that the role of the educator is one that suggests guidance, mediation and support towards the student. Moreover, it aspires to create a friendly and cooperative atmosphere aiming to trigger activation, conversation, communication and collaboration during lessons. Applying art into lessons, and although it is still in an embryonic stage, it is looked upon in a positive way since it contributes to the development not only of one’s imagination and communication, but also to that of cooperation and drawing conclusions, based on the different approach of meanings. The ultimate goal is the ability of critical thinking and the holistic approach of different topics. Another point to consider is the awareness of students whether they are familiar with the topic or not. Furthermore, it points out the required knowledge and abilities that the educator needs to have, and all the issues that may arise. The specific method is estimated to be a valuable tool for the teacher who wishes to contribute to the students’ perspective, but also to his own in order to acquire knowledge by being democratic, friendly and communicative, so that he can expand horizons throughout “socializing” knowledge. All in all in order for that method to be used in the best possible way, what is needed is the proper education of the teachers and the creation of a website, approved by the Ministry, so that appropriate ideas and suggestions can be proposed related to art and how it can be used in the educational process.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.