Διερεύνηση της μετασχηματιστικής δράσης του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική: Η περίπτωση των κατόχων μεταπτυχιακού τίτλου του ΕΑΠ εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Exploring the transformative power of the Hellenic Open University on the daily educational practice: the case of the educators in secondary education holding a HOU Master's degree. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΖΑΡΟΓΙΑΝΝΗΣ, ΑΛΚΙΒΙΑΔΗΣ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. Οκτώβριος 2016 [2016-10]
  5. Ελληνικά
  6. 186
  7. Μπρίνια, Βασιλική
  8. Μπρίνια, Βασιλική | Φίλλιπς, Νίκη
  9. ρόλος δασκάλου | teacher’s role | θεωρίες ενήλικης μάθησης | theories of adult learning | ενεργητικές τεχνικές μάθησης | active learning techniques | αυτοκατευθυνόμενη μάθηση | self-directed learning | κριτικός στοχασμός | critical reflection | μετασχηματίζουσα μάθηση | transformative learning | λειτουργία ΕΑΠ | H.O.U. operation
  10. 2
  11. 36
  12. 33
  13. Περιέχει: πίνακες
  14. Βεργίδης, Δ. & Πρόκου, Ε. (2005). Σχεδιασμός, Διοίκηση, Αξιολόγηση Προγραμμάτων Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Τόμος Α: Στοιχεία Κοινωνικο - οικονομικής Λειτουργίας και Θεσμικού Πλαισίου.
    • Η παρούσα εργασία έθεσε ως στόχο την εις βάθος διερεύνηση της μετασχηματιστικής δράσης του ΕΑΠ στην καθημερινή εκπαιδευτική πρακτική των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που ολοκλήρωσαν ή τώρα ολοκληρώνουν τη φοίτησή τους στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Εκπαίδευση Ενηλίκων» του ΕΑΠ. Η πρωτοτυπία της εργασίας διασφαλίζεται με τα αρνητικά αποτελέσματα της έρευνας για συναφή μελέτη σε εθνικό αλλά και διεθνές επίπεδο. Για την πραγματοποίηση της έρευνας επιλέχθηκε η ποιοτική μεθοδολογία και ως εργαλείο συλλογής δεδομένων η ημιδομημένη συνέντευξη. Το δείγμα αποτελούν δέκα περιπτώσεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κατόχων ή άμεσα κατόχων μεταπτυχιακού τίτλου στην «Εκπαίδευση Ενηλίκων» του ΕΑΠ, για την επιλογή των οποίων χρησιμοποιήθηκε η στρατηγική της βολικής δειγματοληψίας. Τα δεδομένα που συγκεντρώθηκαν αναλύθηκαν και επεξεργάστηκαν με τη μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου. Έπειτα, η ερμηνεία των δεδομένων στηρίχθηκε στη θεωρία της μετασχηματίζουσας μάθησης, μιας εκπαίδευσης που αποσκοπεί στη συνειδητοποίηση και στην αλλαγή. Τα ερευνητικά ερωτήματα σχετίζονται με τη διερεύνηση των αντιλήψεων για το ρόλο των εκπαιδευτικών, την ενεργοποίηση του κριτικού στοχασμού και την επίτευξη μετασχηματίζουσας μάθησης για τους εκπαιδευτικούς του δείγματος. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν και έχουν ενδιαφέρον είναι ότι μέσα από τη φοίτηση στο πρόγραμμα «Εκπαίδευση Ενηλίκων» του ΕΑΠ επιτυγχάνεται ενεργοποίηση του κριτικού στοχασμού, αφού υποβάλλονται σε κριτικό έλεγχο οι παραδοχές οι σχετικές με την άσκηση του έργου των εκπαιδευτικών και συνακόλουθα προκύπτει αλλαγή στην εφαρμοζόμενη εκπαιδευτική πρακτική. Τέλος, η υλοποίηση των προτάσεων των σχετικών με τις αλλαγές στο ΕΑΠ μπορεί να βελτιστοποιήσει τη λειτουργία του αναφορικά με την επίτευξη μετασχηματίζουσας μάθησης και το όφελος φυσικά μετακυλύεται στην ίδια τη μαθησιακή διεργασία ως απόρροια της βελτίωσης των εφαρμοζόμενων εκπαιδευτικών πρακτικών.
    • The present paper aimed at an in-depth exploration of the transformative influence of H.O.U. on the educational practice of Secondary Education teachers who have completed or are currently completing their studying at H.O.U. Postgraduate Program of Adult Education. The originality of the paper is ensured by the negative results of the study regarding any relevant research either in the national or the international field. For the materialization of the research a qualitative methodology was chosen and the semi-constructed interviews were the selected tool for the data collection. Ten cases of Secondary Education teachers having completed or promptly completing the H.O.U. Postgraduate Program of Adult Education comprise the sample; the convenience sampling strategy was used to choose them. The data obtained were analyzed and processed by the content analysis method. The interpretation of the data was based on the theory of transformative learning, an education aiming at awareness and change. The research questions are related to the investigation of the perceptions of the role of teachers, the activation of critical reflection and the attaining of transformative learning by the sampled teachers. Interesting outcomes revealed that attending the H.O.U. Adult Education program, students are found to achieve activation of critical reflection, since assumptions relating to the practice of teachers’ role undergo critical scrutiny and, consequently, a change in the applied educational practice is ensued. Finally, the implementation of the suggestions related to the changes in the H.O.U. may optimize its function concerning the achievement of transformative learning and the profit is obviously transferred to the learning process itself as an aftereffect of the improvement of the applied educational practices.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.