«Διερεύνηση αντιλήψεων επιμορφωτών του Περιφερειακού Επιμορφωτικού Κέντρου Πάτρας για τον ρόλο τους ως Εκπαιδευτών Ενηλίκων»

Investigation of perceptions trainers of the Regional Training Center of Patras for their role as adult educators (english)

  1. MSc thesis
  2. ΚΟΥΤΣΟΒΑΣΙΛΗ, ΕΛΕΝΗ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 23 September 2017 [2017-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 189
  7. Καλοκύρη, Βασιλεία
  8. Καλοκύρη, Βασιλεία | Βρεττός, Ιωάννης
  9. : Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών-Teachers’ Training | Εκπαιδευτές Ενηλίκων-Adults’ Educators | Περιφερειακά Επιμορφωτικά Κέντρα-Regional Training Centers | Επιμορφωτικές ανάγκες-Educational needs | Αποτελεσματική Μάθηση-Effective Learning
  10. 4
  11. 57
  12. 16
  13. Περιεχει πίνακες και γραφήματα
  14. Αλεξανδρόπουλος, Γ.(2012). «Το Π.Ε.Κ. Τρίπολης ως πεδίο εφαρμογής των αρχών της εκπαίδευσης και μάθησης ενηλίκων». Μεταπτυχιακή Διατριβή. Πάτρα: ΕΑΠ.
    • Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών αποτελεί τις τελευταίες δεκαετίες, ένα από τα σημαντικότερα θέματα όλων όσων ασχολούνται με το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα και τα προβλήματά του. Την επιμορφωτική αυτή προσπάθεια έχουν αναλάβει στην Ελλάδα τα Περιφερειακά Επιμορφωτικά Κέντρα (Π.Ε.Κ.) με σημαντικό αριθμό επιμορφωτών οι οποίοι επιβάλλεται να εφαρμόζουν κατά την επιμορφωτική διαδικασία τις βασικές αρχές του πεδίου της Εκπαίδευσης Ενηλίκων ώστε να εξασφαλίσουν την αποτελεσματική μάθηση των εκπαιδευτικών. Σκοπός της έρευνας αυτής είναι να διερευνηθούν οι αντιλήψεις των επιμορφωτών του Περιφερειακού Επιμορφωτικού Κέντρου της Πάτρας ως Εκπαιδευτών Ενηλίκων. Για τη διεξαγωγή της επιλέχθηκαν η ποσοτική έρευνα μέσω ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου και η ποιοτική προσέγγιση μέσω ηλεκτρονικής συνέντευξης (τριγωνοποίηση). Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας οι επιμορφωτές του Π.Ε.Κ. Πάτρας θεωρούν ότι ακολουθούν κατά την επιμορφωτική διαδικασία τις βασικές αρχές της Εκπαίδευσης Ενηλίκων, γνωρίζουν και υιοθετούν την πλειονότητα των ρόλων που ορίζονται από τις θεωρίες Μάθησης, εφαρμόζουν σε μεγάλο βαθμό τις κατάλληλες ενέργειες που απαιτεί ο ρόλος του Εκπαιδευτή Ενηλίκων ενώ τα εμπόδια–προβλήματα που συναντούν κατά την εκπαιδευτική διαδικασία, προσωπικά ή από τους εκπαιδευόμενους ή από τον φορέα είναι ελάχιστα. Όμως, η προσωπική μου άποψη διαφέρει διότι οι επιμορφωτές εκφράζουν αντίστοιχους προβληματισμούς που αναδεικνύουν ότι προσέρχονται στον χώρο της Εκπαίδευσης Ενηλίκων ενημερωμένοι μεν θεωρητικά, αλλά ανήμποροι να τα εφαρμόσουν στην πράξη. Επίσης, γίνεται εμφανές ότι επιθυμούν την περαιτέρω επιμόρφωση τους για την ενίσχυση του έργου τους, μολονότι η πλειοψηφία τους έχει επιμορφωθεί σε θέματα Εκπαίδευσης Ενηλίκων. Τα συμπεράσματα της έρευνας ευελπιστούμε ότι θα αξιοποιηθούν περαιτέρω σε θέματα υποχρεωτικής επιμόρφωσης ή και καθορισμού των προσόντων των εκπαιδευτών των Π.Ε.Κ. ώστε να αναβαθμιστούν τα επιμορφωτικά προγράμματα βελτιώνοντας ταυτόχρονα την ποιότητα της επιμορφωτικής διαδικασίας με την επιλογή κατάλληλων επιμορφωτών.
    • Teachers' further training, has been, over the last few decades, one of the most important issues to those involved in the Greek Educational System and are concerned about its problems. This educational attempt has been taken up in Greece by the Regional Training Centers, where a significant number of educators are expected to apply the fundamentals of Adult Education to ensure effective teacher training. The aim of the current study is to investigate the Regional Training Center of Patras trainers' perceptions of their role as adult educators. For the conduction of this research both quantitative survey in the form of electronic questionnaires and quantitative analysis through internet interviews were employed. According to the results of the present survey, educators the Regional Training Center of Patras believe that they follow the fundamentals of Adult Education throughout the training course, they are aware and fulfil the majority of roles designated by learning theories and they, to a great extent, apply all the necessary actions required by adults' educators. Furthermore, possible obstacles or problems, either individually faced or coming from the trainees or the organization itself are evaluated as minimum. My personal opinion however differs as educators express concerns indicating that they are entering to the field of adult education only theoretically informed, but unable to apply theory in practice. However, although the vast majority of educators have been trained on adult education subjects, they wish further training was available for them in order to reinforce their educational work. We hopefully anticipate that the conclusions drawn from this research will be further exploited in making extra educator training compulsory, in determining the Regional Training Centers educators' qualifications as well as in upgrading relevant courses, thus improving the quality of the educational procedure by choosing the best possible trainers. Keywords: Teachers’ Training, Adults' Educators, Regional Training Centers, Educational needs, Effective Learning.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.