Η διδασκαλία των μαθημάτων αισθητικής αγωγής από εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Διερεύνηση των εμπειριών και των απόψεων εκπαιδευτικών που ανήκουν σε διαφορετικές γενιές.
The teaching of art courses by primary school teachers. An exploration of the experiences and views of teachers who belong in different generations. (Αγγλική)
Τα γνωστικά αντικείμενα της μουσικής, των εικαστικών και της θεατρικής αγωγής αναφέρονται κάτω από τον όρο «αισθητική αγωγή» στο πρόγραμμα των δημοτικών σχολείων. Πολλές έρευνες τονίζουν τη σπουδαιότητα αυτών των καλλιτεχνικών μαθημάτων στο σχολικό πρόγραμμα, τα οποία, τα τελευταία χρόνια, διδάσκονται από εκπαιδευτικούς των αντίστοιχων ειδικοτήτων. Όμως σε πολλές περιπτώσεις, ακόμα και σήμερα τη διδασκαλία τους αναλαμβάνουν οι δάσκαλοι στο δημοτικό σχολείο.
Στην παρούσα εργασία μελετούμε τις απόψεις και τις εμπειρίες των δασκάλων που ανήκουν σε τρεις διαφορετικές γενιές, σχετικά με τα μαθήματα της αισθητικής αγωγής και τον τρόπο που τα αντιμετωπίζουν κατά τη διδασκαλία τους. Αξιοποιώντας την ποιοτική έρευνα ως εργαλείο, στόχος μας είναι να εντοπίσουμε ποια είναι διαχρονικά η σχολική πραγματικότητα σχετικά με τα μαθήματα τέχνης στο δημοτικό σχολείο, να καταγράψουμε τις απόψεις και τις εμπειρίες των δασκάλων για τα μαθήματα αυτά, καθώς και τον τρόπο με τον οποίο αυτές επιδρούν στη διδακτική πράξη, και να διερευνήσουμε τις αλλαγές που παρατηρούνται μετά την είσοδο των εκπαιδευτικών ειδικότητας, στα δημοτικά σχολεία.
Τα ευρήματα της μελέτης μας, δείχνουν ότι η άποψη των δασκάλων για τα μαθήματα τέχνης είναι πολύ θετική. Όμως, παρόλο που αναγνωρίζουν τη χρησιμότητα και την ωφέλεια τους πολύπλευρα, πολλές φορές τα αντιμετωπίζουν ως δευτερεύοντα μαθήματα στο σχολικό πρόγραμμα και χρησιμοποιούν τις ώρες των μαθημάτων αυτών για την κάλυψη της απαιτητικής ύλης στα υπόλοιπα μαθήματα. Ακόμα, η έρευνα αποκάλυψε, ότι σε πολλές περιπτώσεις οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν προβλήματα στη διδασκαλία των μαθημάτων αισθητικής αγωγής που προέρχονται κυρίως από την έλλειψη γνώσεων για τα αντικείμενα τέχνης. Οι δυσκολίες αυτές, τους οδηγούν σε χαμηλά επίπεδα αυτοπεποίθησης για τη διδασκαλία των καλλιτεχνικών μαθημάτων, με συνέπεια είτε να μην τα διδάσκουν καθόλου, είτε να τα διδάσκουν διεκπεραιωτικά. Την είσοδο των εκπαιδευτικών ειδικότητας για τα μαθήματα τέχνης, την αντιλαμβάνονται θετικά, και παρά κάποιους αρχικούς προβληματισμούς, θεωρούν ότι είναι απαραίτητη η παρουσία τους στο σχολείο καθώς αναγνωρίζουν τα αποτελέσματα και τις δυνατότητες που έφερε αυτή η αλλαγή.
The subjects of music, art, and theatrical education are referred under the term "aesthetic education" in the elementary school curriculum. Many studies emphasize the importance of these artistic courses in the school curriculum, which in recent years are taught by specialized teachers. But in many cases, even today, teachers in elementary school still are called to teach art lessons.
In the present research, we study the views and experiences of teachers who belong in three different generations, for the subjects of aesthetic education and the way they are teaching them. Using qualitative research as a tool, our goal is to identify the school reality about art lessons, to record the teacher's views and experiences on these lessons and how these are affecting their teaching practice, and also to observe the changes after the entry of specialized teachers into elementary schools.
The findings of our study show that teachers' view of art lessons is very positive. However, although teachers are recognizing their utility in many ways, they are often seen as secondary lessons in the curriculum and teachers are using the hours of these lessons to cover demanding matters in other lessons. Also, our research has revealed that in many cases teachers face problems in teaching the subjects of aesthetic education, which are mainly due to a lack of knowledge of art. These difficulties lead them to low levels of self-confidence in the teaching of art lessons, with the result that they either do not teach them at all or teach them superficially. The entry of specialty educators for art lessons is perceived positively, and despite some initial concerns, they consider them a necessary part of school as they recognize the results and opportunities that this change has brought.
Η διδασκαλία των μαθημάτων αισθητικής αγωγής από εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Διερεύνηση των εμπειριών και των απόψεων εκπαιδευτικών που ανήκουν σε διαφορετικές γενιές. Περιγραφή: 88066_ΖΑΡΚΑΔΑ_ΑΚΡΙΒΗ.pdf (pdf)
Book Reader Άδεια: Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές Μέγεθος: 1.2 MB
Η διδασκαλία των μαθημάτων αισθητικής αγωγής από εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Διερεύνηση των εμπειριών και των απόψεων εκπαιδευτικών που ανήκουν σε διαφορετικές γενιές. - Identifier: 86484
Internal display of the 86484 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Η διδασκαλία των μαθημάτων αισθητικής αγωγής από εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Διερεύνηση των εμπειριών και των απόψεων εκπαιδευτικών που ανήκουν σε διαφορετικές γενιές.