ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΤΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΠΕ71) ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

  1. MSc thesis
  2. ΧΑΤΖΗΠΑΝΑΓΙΩΤΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 September 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 141
  7. ΠΑΥΛΗ-ΚΟΡΡΕ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΠΑΥΛΗ-ΚΟΡΡΕ, ΜΑΡΙΑ | ΛΕΥΘΕΡΙΩΤΟΥ, ΠΙΕΡΑ
  9. Δάσκαλοι Ειδικής Αγωγής (ΠΕ71) | Special Education Teachers (UE71) | Ειδική Αγωγή | Special Education | Εκπαιδευτικές ανάγκες | Educational needs | Επιμόρφωση | Training
  10. 3
  11. 66
  12. 9
  13. Περιέχει: Πίνακες, Σχεδιαγράμματα
    • Η παρούσα έρευνα είχε ως στόχο τη διερεύνηση των εκπαιδευτικών αναγκών των Δασκάλων Ειδικής Αγωγής (ΠΕ71) στην Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας και συγκεκριμένα στους νομούς Ημαθίας, Θεσσαλονίκης, Κιλκίς, Πέλλας, Πιερίας, Σερρών και Χαλκιδικής. Οι μέθοδοι συλλογής δεδομένων που επιλέχθηκαν ήταν η ποσοτική και η ποιοτική, ώστε να επιτευχθεί η τριγωνοποίηση. Τα εργαλεία συλλογής δεδομένων για την ποσοτική έρευνα ήταν το ερωτηματολόγιο (χορηγήθηκε ηλεκτρονικά) και για την ποιοτική έρευνα η ημι-δομημένη συνέντευξη (τηλεφωνική και διά ζώσης συνέντευξη). Το δείγμα της ποσοτικής έρευνας αποτέλεσαν 92 Δάσκαλοι/ες Ειδικής Αγωγής (ΠΕ71), η πλειοψηφία του δείγματος ήταν γυναίκες με ποσοστό 81,5%, ενώ το δείγμα της ποιοτικής έρευνας ήταν δύο εκπαιδευτικοί/στελέχη εκπαίδευσης με εμπειρία στο χώρο της Ειδικής Αγωγής. Σύμφωνα με τα ποσοτικά και τα ποιοτικά ευρήματα της έρευνας αναδεικνύεται η ανάγκη για επιμόρφωση των Δασκάλων Ειδικής Αγωγής (ΠΕ71). Επίσης, τα ποσοτικά ευρήματα επισημαίνουν την ανάγκη για υποχρεωτική επιμόρφωση των Δασκάλων Ειδικής Αγωγής (ΠΕ71) και την προτίμησή τους η επιμόρφωση να είναι ενδοσχολική. Ακόμη, προτιμούν τις ενεργητικές-συμμετοχικές μεθόδους επιμόρφωσης και την επιμόρφωσή τους σε πιο ιδιαίτερες θεματικές ενότητες και τομείς. Όπως Αξιοποίηση της δραματικής τέχνης στην Ειδική Αγωγή, Διαφοροποίηση διδασκαλίας και εκπαιδευτικού υλικού ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών, Ιπποθεραπεία, Μουσικοκινητική Αγωγή, Αλληλεπίδραση ζώων σε άτομα με Αναπηρία. Τα ποιοτικά ευρήματα υπογραμμίζουν η επιμόρφωση να είναι και πρακτική εκτός από θεωρητική.
    • The purpose of this study was to investigate the educational needs of Special Education Teachers (ΠΕ71) in the Region of Central Macedonia and specifically in the prefectures of Imathia, Thessaloniki, Kilkis, Pella, Pieria, Serres and Chalkidiki. The data collection methods chosen were quantitative and qualitative, where triangulation was achieved. The data collection tool for the quantitative research was the questionnaire (provided electronically) and for the qualitative research was the semi-structure interview (audio and live interview). The sample of the quantitative research consisted of 92 Special Education Teachers, the majority of the sample were women with 81,5%, while the samples of the qualitative research were two teachers/education executives with experience in Special Education. Both the quantitative and the qualitative findings of the research highlight the need for training of Special Education Teachers (ΠΕ71). Also, the quantitative findings highlight the need for compulsory training of Special Education Teachers (ΠΕ71) and their preference to be in-school training. More, they prefer active-participatory training methods and their training in more specific theme units and fields. Such as Drawing on Dramatic Art in Special Education, Differentiation of teaching and educational material according to the needs of students, Hippotherapy, Musical-kinetic education, Interaction of animals in people with disabilities. While the qualitative findings emphasize that training must be not only theoretical but also practical.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.