Η τέχνη ως εργαλείο κριτικού στοχασμού στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: Διδακτική προσέγγιση σε εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με την αξιοποίηση των μεθόδων «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσω της Αισθητικής Εμπειρίας» (ΜΜΑΙΕ) του Α. Κόκκου και «Αναγνώριση-Αποδοχή-Αναθεώρηση της Αλήθειας» (AAAA) της Γ. Μέγα στα φιλολογικά μαθήματα.
Art as a tool of critical reflection in teacher's education: Teaching approach to Secondary Education teachers by the exploitation of the methods «Transformative Learning through the Aesthetic Experience» of A. Kokkou (MMAIE) and «Recognition-Acceptance of Truth» (ΑΑΑΑ) in literary lessons. (english)
Η παρατήρηση στην Εκπαιδευτική Έρευνα/ Ανδρούσου, Α. & Πετρογιάννης, Κ.
Στην παρούσα έρευνα διερευνάται η δυναμική της τέχνης υπό το πρίσμα του κριτικού στοχασμού στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Κεντρικός στόχος είναι να αναδειχθεί η σημασία της τέχνης ως εργαλείο κριτικής προσέγγισης της «συνάντησης» των νοητικών συνηθειών ενηλίκων με τη μεθοδευμένη ανάλυση λογοτεχνικών έργων. Με αφορμή ένα αποπροσανατολιστικό δίλημμα το έργο τέχνης γίνεται μια εναλλακτική, εύληπτη από όλους μορφή γλώσσας. Επίσης, εξετάζεται η αποτελεσματικότητα της θεωρίας της μετασχηματίζουσας μάθησης από την πλευρά των φιλολόγων μέσω δύο μεθόδων, της Μετασχηματίζουσας Μάθησης μέσω της Αισθητικής Εμπειρίας του Α. Κόκκου (ΜΜΑΙΕ) και της Αναγνώρισης-Αποδοχής-Αναθεώρησης της Αλήθειας της Γ. Μέγα (ΑΑΑΑ), και οι προϋποθέσεις για την αξιοποίησή τους στη σχολική δράση. Οι συμμετέχοντες είναι 6 φιλόλογοι του νομού Φθιώτιδας. Για την επεξεργασία και μελέτη των δεδομένων χρησιμοποιούνται η περιγραφική στατιστική ανάλυση και ποιοτικές μέθοδοι. H έρευνα διαθέτει χαρακτηριστικά της έρευνας δράσης. Ακόμη, χρησιμοποιούνται ερευνητικά εργαλεία συλλογής δεδομένων -το ερωτηματολόγιο, η συνέντευξη, η παρατήρηση και η ανάλυση περιεχομένου- και δύο μεθοδολογικές προσεγγίσεις -η ΜΜΑΙΕ του Α. Κόκκου και η ΑΑΑΑ της Γ. Μέγα. Το κύριο συμπέρασμα που εξάγεται είναι ότι και οι δύο μέθοδοι με τη χρήση έργων τέχνης ωθούν στον κριτικό στοχασμό και σηματοδοτούν τον μετασχηματισμό στην εκπαίδευση ενηλίκων.
The present study explores the potential of art in the light of critical reflection on Adult Education. The main aim is to highlight the importance of art as a critical approach to the "encounter" of adult cognitive habits with sophisticated analysis of literary works. Due to a disorienting dilemma, the artwork becomes an alternative, understandable form of language. It also examines the efficacy of the transformative learning theory from the perspective of the philologists through two methods, «Transformative Learning through the Aesthetic Experience» of A. Kokkou (MMAIE) and the «Recognition-Acceptance-Revision of the Truth» of G. Mega (AAAA), and the conditions for their use in school action. The participants are 6 philologists from the prefecture of Fthiotida. Descriptive statistical analysis and qualitative methods are used to process and study the data. Research has characteristics of action research. Research tools for data collection -questionnaire, interview, observation and content analysis- and two methodological approaches -the methods of A. Kokkou and of G. Mega- are also used. The main conclusion to be drawn is that both methods of using artwork drive critical reflection and signal the transformation in adult education.
Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.
Main Files
Η τέχνη ως εργαλείο κριτικού στοχασμού στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: Διδακτική προσέγγιση σε εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με την αξιοποίηση των μεθόδων «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσω της Αισθητικής Εμπειρίας» (ΜΜΑΙΕ) του Α. Κόκκου και «Αναγνώριση-Αποδοχή-Αναθεώρηση της Αλήθειας» (AAAA) της Γ. Μέγα στα φιλολογικά μαθήματα. Description: 105336_ΓΚΟΥΖΟΥΝΗ-ΣΟΦΙΑ.pdf (pdf.io).pdf (pdf)
Book Reader Info: Κυρίως σώμα Διπλωματικής Εργασίας-Παραρτήματα-Συνοδευτικό υλικό Size: 0.8 MB
Η τέχνη ως εργαλείο κριτικού στοχασμού στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: Διδακτική προσέγγιση σε εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με την αξιοποίηση των μεθόδων «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσω της Αισθητικής Εμπειρίας» (ΜΜΑΙΕ) του Α. Κόκκου και «Αναγνώριση-Αποδοχή-Αναθεώρηση της Αλήθειας» (AAAA) της Γ. Μέγα στα φιλολογικά μαθήματα. - Identifier: 86473
Internal display of the 86473 entity interconnections (Node labels correspond to identifiers)
Η τέχνη ως εργαλείο κριτικού στοχασμού στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών: Διδακτική προσέγγιση σε εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με την αξιοποίηση των μεθόδων «Μετασχηματίζουσα Μάθηση μέσω της Αισθητικής Εμπειρίας» (ΜΜΑΙΕ) του Α. Κόκκου και «Αναγνώριση-Αποδοχή-Αναθεώρηση της Αλήθειας» (AAAA) της Γ. Μέγα στα φιλολογικά μαθήματα.