Οι αντιλήψεις των μεταπτυχιακών φοιτητών του ΕΑΠ για τη σχέση της Μετασχηματίζουσας Μάθησης με την ανατροφοδότηση των γραπτών εργασιών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση

The perceptions of the Hellenic Open University Adult Education Post Graduate students on transformative learning in relation with the feedback from the written assignments in distance learning (english)

  1. MSc thesis
  2. Πρέβας, Γεώργιος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 23 September 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 124
  7. Δεληγιάννης, Δημήτρης
  8. Δεληγιάννης, Δημήτρης | Βαλκάνος, Ευθύμιος
  9. Μετασχηματίζουσα Μάθηση | Transformative Learning | Ανατροφοδότηση γραπτών εργασιών | Feedback assignment | ΕΑΠ | Hellenic Open University | Βελτίωση βαθμολογίας | Ιmproving score | Αυτονομία | Autonomy | Κριτική σκέψη | Critical thinking
  10. 1
  11. 35
  12. 71
  13. 0
    • Στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης οι φοιτητές αντιμετωπίζουν αρκετά προβλήματα κατά την εκπόνηση των γραπτών εργασιών που υποχρεούνται να ολοκληρώσουν επιτυχώς στο πλαίσιο του προγράμματος σπουδών τους. Η ελληνική και διεθνής βιβλιογραφία έχει αποδείξει ότι αρκετά από αυτά τα προβλήματα θα μπορούσαν να ξεπεραστούν με την παροχή ανατροφοδότησης με ποιοτικά χαρακτηριστικά. Σκοπός, λοιπόν, της συγκεκριμένης έρευνας είναι να διερευνήσει εάν θεωρούν οι φοιτητές του ΕΑΠ ότι η ανατροφοδότηση που λαμβάνουν από τους Εκπαιδευτές τους μπορεί να έχει μετασχηματιστικά ποιοτικά χαρακτηριστικά και να υποστηρίξει έτσι τη μάθηση μέσω της αλλαγής δυσλειτουργικών τους παραδοχών και την τροποποίησή τους σε λειτουργικές, με αποτέλεσμα να βελτιώνουν τη βαθμολογία τους, να κατακτούν την αυτονομία τους ως αυτοδύναμοι μανθάνοντες και να ενισχύουν σημαντικά την κριτική τους σκέψη. Ως προς το μεθοδολογικό της πλαίσιο για τη συλλογή δεδομένων βασίστηκε στην ποιοτική προσέγγιση και το είδος του ερευνητικού εργαλείου που αξιοποιήθηκε ήταν οι ημιδομημένες συνεντεύξεις. Το δείγμα αποτελούσαν 12 μεταπτυχιακοί φοιτητές του προγράμματος Εκπαίδευσης Ενηλίκων του ΕΑΠ, ενώ η δειγματοληπτική προσέγγιση ήταν η μελέτη περίπτωσης. Τα συμπεράσματα κατέδειξαν σημαντική επιρροή και στις τρεις παραμέτρους που διερευνά η συγκεκριμένη έρευνα, καθιστώντας την ποιοτική ανατροφοδότηση σημαντικό μαθησιακό εργαλείο που διευκολύνει σημαντικά τη Μετασχηματίζουσα Μάθηση στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση.
    • In distance learning education, students face a lot of problems in writing the written assignments they are required to complete successfully their curriculum. Greek and international literature has shown that many of these problems could be overcome by providing feedback with qualitative characteristics. The purpose of this research is therefore to investigate whether the students of the HOU believe that the feedback they receive from their teachers may have transformative quality characteristics and thus support learning by changing their dysfunctional assumptions and modifying them into functional, thus improving their score, conquering their autonomy as self-sufficient learners and significantly strengthening their critical thinking. The methodological framework for data collection was based on the qualitative approach and the type of research tool used was semi-structured interviews. The sample consisted of 12 postgraduate students at the HOU attending the course of Adult Education, while the sampling approach was case study. The findings demonstrated significant influence on all three parameters explored by this research, making qualitative feedback an important learning tool that significantly facilitates Transformative Learning in distance learning education.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.