Εκτίμηση της συμβολής της Ενήλικης και της Παιδικής Λογοτεχνίας στον Μετασχηματισμό Μάθησης Ενήλικων Εκπαιδευομένων

Evaluation of the contribution of Adult and Child Literature in the field of Transformative Learning of Adult Students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Διαμαντάκου, Μαρία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 22 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-22]
  5. Ελληνικά
  6. 239
  7. Mέγα, Γεωργία
  8. Μέγα, Γεωργία | Ράϊκου, Αναστασία
  9. Θεωρία Μετασχηματίζουσας Μάθησης , Ενήλικη και Παιδική Λογοτεχνία, Μέθοδος Artit, Μετανάστες, Ρατσισμός, Ξενοφοβία, Ομάδες αυτομόρφωσης, ΣΔΕ
  10. 2
  11. 113
  12. 9
  13. 0
  14. ''Η εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη: Η μέθοδος της Αισθητικής Εμπειρίας ως παράγοντας μετασχηματισμού των αντιλήψεων αναφορικά με την έννοια της διαφορετικότητας των εκπαιδευομένων ΣΔΕ / Βλαχάβα''
    • Η παρούσα Διπλωματική Εργασία διερευνά τις δυνατότητες της Ενήλικης και της Παιδικής Λογοτεχνίας ως εκπαιδευτικών μέσων μετασχηματιστικής μάθησης στα επίδικα σημεία των γνώσεων, στάσεων και δεξιοτήτων που δύνανται να διαμορφώσουν εκπαιδευόμενοι μιας ομάδας Αυτομόρφωσης απέναντι σε φαινόμενα ξενοφοβίας και ρατσισμού προς μετανάστες στην τρέχουσα Ελληνική πραγματικότητα. Στο επίπεδο των προκαταρκτικών αντιλήψεων και των αναστοχαστικών αποτελεσμάτων συνεκτιμώνται με την οπτική μιας ομάδας μελών Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας. Τα ανωτέρω σημεία συγκροτούν τα ερευνητικά ερωτήματα με αντιστοιχίες στην επίδραση από την Ενήλικη και την Παιδική Λογοτεχνία. Βασιστήκαμε στην Θεωρία Μετασχηματίζουσας Μάθησης του Jack Mezirow προσαρμοσμένης στις τεχνικές του προγράμματος Artit, και στις τεχνικές του David Perkins (στην εκδοχή της που αναφέρεται στην αποτίμηση της λογοτεχνικής αναγνωστικής εμπειρίας). Στο Θεωρητικό Μέρος ανασκοπήσαμε βιβλιογραφία της Εκπαίδευσης και Διδακτικής Ενηλίκων, μορφών πρόσληψης και κοινωνιολογικών, φιλοσοφικών, γλωσσολογικών και ψυχολογικών θεωριών για την Γλώσσα και την Λογοτεχνία. Μεθοδολογικά προσεγγίσαμε το θέμα με ποιοτική έρευνα βάσει ημιδομημένων συνεντεύξεων βάθους επί 8 εκπαιδευομένων, τα δεδομένα των οποίων προσεγγίσαμε αναλυτικά με την θεωρία του Κοινωνικού Εποικοδομισμού που κρίναμε ότι συνάδει με τις κοινωνικές πτυχές αναζήτησης στον κεντρικό προβληματισμό μας. Τα συμπεράσματα κατέτειναν στις εκτιμήσεις πως: πραγματοποιήθηκαν μαθησιακοί μετασχηματισμοί στην ομάδα Αυτομόρφωσης σε επίπεδα στάσεων, γνώσεων και δεξιοτήτων αναφορικά με ορθολογικότερες αντιμετωπίσεις των μεταναστών αν και με σχετικές επιφυλάξεις που εγείρονται κυρίως από τις βιωματικές/συναισθηματικές εκλογικεύσεις περισσότερο παρά από τις κριτικά αναστοχαστικές της διάνοιας των εκπαιδευομένων. Ενώ συγκριτικά, η ομάδα ΣΔΕ παρουσίασε πιο συνεκτικές απόψεις στο προκαταρκτικό και στο μετά την διδασκαλία επίπεδο, η εξήγηση των οποίων ανήχθη στην υπόθεση μιας αντικειμενικής προσομοίωσης της διαδρομής ζωής τους με αυτήν των μεταναστών.
    • The Dissertation at hand explores the potential of Adult and Child Literature as educational means for transformative learning regarding the critical issues of cognitive, attitudinal and skill qualities that learners can acquire towards phenomena of racism and xenophobia in the current Greek societal context. These issues construct the research questions of the Dissertation in consonance with Adult and Child Literature and are contrasted – at the primal and final level – between a group of Autodidacts and one from a “Second Chance School” (Greek rendition for Non-traditional School of Mature Students that want to attend the secondary school usually attended by 12-15 year-old students). We based our research on the theoretical premises of Jack Mezirow’s Transformative Learning tenets, adjusted to David Perkins’ and Artit method that focuses on the exertion of critical deliberation on literary works. In the Theoretical Part we explored references from the Adult Education and Teaching literature along with sociological, philosophical, linguistic and psychological theories about Language and Literature. Regarding Methodology we employed the Qualitative paradigm with semi structural interviews by 8 participants analyzed with the rules of Social Constructivism on grounds of its consonance with the societal aspects of our basic problematic. The conclusions boil down to perceptions estimating that: positive transformations were effected for the Autodidact group due to shifts on the cognitive, attitudinal and skills levels concerning the participants’ views towards more rationalized approaches about the immigration issue. Despite their preference for emotional judgments at the expense of the more appropriate critical reflections which were the starting research motive of the present study. Regarding a more cohesive overview of the SCS members the explication addresses it to the radical life choices of them that have similarities with those of the immigrants.
  16. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές