Η Σημασία της Ενεργητικής Μάθησης στην Εκπαίδευση Ενηλίκων: Η Περίπτωση των Δ. ΙΕΚ

The Importance of Active Learning in Adult Education: Public Institutes Vocational Training Case of Study (english)

  1. MSc thesis
  2. Μανωλάς, Ιάκωβος
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 23 September 2018 [2018-09-23]
  5. Ελληνικά
  6. 146
  7. Κεδράκα, Αικατερίνη
  8. Κεδράκα, Αικατερίνη | Τσιμπουκλή, Άννα
  9. Ενεργητική Μάθηση, Ενεργητικές Εκπαιδευτικές Τεχνικές, Κουλτούρα Εκπαιδευτικού Οργανισμού, Θεωρίες Μάθησης | Active Learning, Active Learning Techniques, Organizational Culture, Learning Theories
  10. 6
  11. 36
  12. 45
  13. Υπάρχουν Σχήματα, Γραφήματα και Πίνακες
    • Η δωδεκαετής εργασία του ερευνητή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων και συγκεκριμένα στην επαγγελματική κατάρτιση αποτέλεσε την κινητήριο δύναμη για τη παρούσα ερευνητική προσπάθεια. Σκοπός της έρευνας είναι να αναζητηθούν απαντήσεις στα παρακάτω ερευνητικά ερωτήματα: 1. Αν εφαρμόζονται ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές στα Δ. ΙΕΚ ποιες είναι αυτές; 2. Ποια είναι η στάση των εκπαιδευόμενων και των εκπαιδευτών απέναντι στην ενεργητική μάθηση στα Δ.ΙΕΚ; 3. Οι εκπαιδευτές θα ήταν πρόθυμοι να πάρουν μέρος σε επιμορφωτικά σεμινάρια για την ενεργητική μάθηση; 4. Η κουλτούρα του εκπαιδευτικού οργανισμού προάγει την ενεργητική μάθηση; Για τη διερεύνηση των παραπάνω ερωτημάτων πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα με τη χρήση ερωτηματολογίου για τους καταρτιζόμενους στα Δ. ΙΕΚ Αγίων Αναργύρων, Αιγάλεω, Αχαρνών και Νέας Ιωνίας και ποιοτική έρευνα με τη λήψη πέντε συνεντεύξεων από εκπαιδευτές Δ. ΙΕΚ, με διαφορετική προϋπηρεσία και ηλικία. Τα ευρήματα της έρευνας υποδεικνύουν ότι αφενός ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές χρησιμοποιούνται κατά τη διδακτική πρακτική και αφετέρου, σε σχέση με τις υπό διερεύνηση τεχνικές, η συχνότητα χρήσης κατά φθίνουσα σειρά είναι η ακόλουθη: καταιγισμός ιδεών, ερωτήσεις – απαντήσεις, άσκηση, μελέτη περίπτωσης, ομάδες εργασίας, εκπαιδευτική επίσκεψη, επίδειξη, εκπαίδευση μέσα από την τέχνη, παιχνίδι ρόλων και συζήτηση χωρίς συντονιστή. Επιπλέον εκπαιδευόμενοι και εκπαιδευτές εμφανίζονται να έχουν θετική εικόνα και στάση απέναντι στις ενεργητικές τεχνικές καθώς επίσης οι εκπαιδευτές εμφανίζονται να είναι πρόθυμοι να παρακολουθήσουν επιμορφωτικές δράσεις για την ενεργητική μάθηση, θεωρώντας ότι είναι πολύ σημαντικό για έναν εκπαιδευτικό να επιμορφώνεται. Τέλος, εκπαιδευόμενοι και εκπαιδευτές θεωρούν ότι η κουλτούρα του οργανισμού ενισχύει την ενεργητική συμμετοχή των καταρτιζομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Λέξεις – Κλειδιά: Ενεργητική Μάθηση, Ενεργητικές Εκπαιδευτικές Τεχνικές, Κουλτούρα Εκπαιδευτικού Οργανισμού, Θεωρίες Μάθησης
    • ABSTRACT The investigator’s work in Adult Education for a period of twelve years and, more specifically, his work in professional instruction has been the driving force behind this research effort. The aim of the research is to provide answers to the following questions: 1. If active learning techniques are applied in public institutes of vocational training, which are these? 2. What is the attitude of educators and students towards active learning in public institutes of vocational training 3. Would educators be willing to participate in educational seminars regarding active learning? In order to investigate the above questions quantity research was performed with the use of questionnaires which were distributed to students of the institutes of vocational training in Agioi Anargyroi, Aegaleo, Acharnai and New Ionia. Furthermore, quality research was also carried out which involved taking five interviews from educators in institutes of vocational training of different ages and with varying work experience. The findings of this research show that, on the one hand, active learning techniques are used in teaching practice and, on the other, in relation to the teaching techniques under investigation here, the frequency of use in descending order is as follows: brainstorming, questions and answers, exercises, case study, work groups, educational visit, demonstration, education through art, role – play and discussion without a coordinator. Moreover, educators and students appear to have a positive attitude towards active learning techniques, while educators appear to be willing to participate in educational seminars regarding active learning, considering it very important for an educator to develop his knowledge. Finally, both educators and students believe that an organization’s culture can reinforce the students’ active participation in the educational process. Key Words: Active Learning, Active Learning Techniques, Organizational Culture, Learning Theories
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.