Αντιλήψεις και στάσεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (ΠΕ70) για την εκπαιδευτική έρευνα

Primary School Teachers’ Perceptions and Attitudes towards Educational Research (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δανά, Χαραλαμπία
  3. Εκπαίδευση Ενηλίκων (ΕΚΕ)
  4. 27 Σεπτεμβρίου 2019 [2019-09-27]
  5. Ελληνικά
  6. 214
  7. Εμβαλωτής, Αναστάσιος
  8. Εμβαλωτής, Αναστάσιος | Κολοκυθά, Μαγδαληνή
  9. εκπαιδευτική έρευνα | επιστημονική έρευνα | αντιλήψεις για την εκπαιδευτική έρευνα | στάσεις προς την εκπαιδευτική έρευνα | δάσκαλοι δημοτικών σχολείων | educational research | scientific research | perceptions about educational research | attitudes towards educational research | primary school teachers
  10. 4
  11. 22
  12. 53
  13. Περιέχει: πίνακες, σχήματα, εικόνες
    • Ο στόχος της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση των αντιλήψεων και των στάσεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας-δημοτικής εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική έρευνα. Ειδικότερα, εξετάστηκαν οι αντιλήψεις τους αναφορικά με τη σημασία και αναγκαιότητά της, τη χρηστική της διάσταση, την εξοικείωση με ζητήματα ερευνητικής μεθοδολογίας και επιστημονικής τεχνογραφίας, τη σύνδεσή της με την επαγγελματική ανέλιξη, την υποστήριξη σε ζητήματα σχετικά με αυτήν, τις γνωστικές, συναισθηματικές και συμπεριφορικές διαστάσεις των στάσεων των δασκάλων, τις αντιλήψεις τους για την εφαρμοσιμότητά της, καθώς και τις πηγές ενημέρωσης των εκπαιδευτικών ερευνών, όπως και τους ανασταλτικούς παράγοντες στην ενασχόλησή τους με αυτήν, ενώ όλα τα παραπάνω συσχετίστηκαν με τα κοινωνικοδημογραφικά τους χαρακτηριστικά. Η αύξηση των γνώσεων ως προς το συγκεκριμένο ερευνητικό πρόβλημα, η καλύτερη κατανόησή του, η προβολή αδιευκρίνιστων σημείων και η πλήρωση του κενού σε θεωρητικό πλαίσιο, κατέστησαν σημαντική και αναγκαία τη διεξαγωγή της. Η μεθοδολογική προσέγγιση που ακολουθήθηκε ήταν η μεικτή μεθοδολογία μέσω της χρήσης γραπτού ερωτηματολογίου και ημιδομημένων συνεντεύξεων. Η έρευνα διεξήχθη την περίοδο Απριλίου-Μαΐου 2019 σε δημοτικά σχολεία της περιφέρειας Κρήτης. Οι συμμετέχοντες ήταν 146 δάσκαλοι οι οποίοι συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο, ενώ δέκα εξ αυτών συμμετείχαν και στις ατομικές ημι-δομημένες συνεντεύξεις. Τα ποσοτικά δεδομένα αναλύθηκαν μέσω περιγραφικής στατιστικής και για τα ποιοτικά αξιοποιήθηκε η θεματική ανάλυση περιεχομένου. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, οι δάσκαλοι αναγνωρίζουν τη σημασία και αναγκαιότητά της και αντιλαμβάνονται τη χρηστική της διάσταση μέσα από την επίλυση προβληματικών καταστάσεων. Δεν είναι εξοικειωμένοι με την ερευνητική μεθοδολογία και επιστημονική τεχνογραφία, παρά μόνο όσοι έχουν κάνει μεταπτυχιακές σπουδές. Θεωρούν ότι συμβάλλει στην επαγγελματική ανέλιξη και επιζητούν υποστήριξη, επιμόρφωση και συνεργασία με ακαδημαϊκούς. Μπορούν να προσδιορίσουν το περιεχόμενό της σε μέτριο βαθμό, τη βρίσκουν ενδιαφέρουσα, αν και εντοπίζουν ελάχιστα κίνητρα για κάτι τέτοιο. Είναι θετικοί ως προς την εφαρμοσιμότητά της, περισσότερο όσοι έχουν κάνει μεταπτυχιακές σπουδές και ενημερώνονται για αυτήν κυρίως από το διαδίκτυο. Η έλλειψη χρόνου αποτελεί τον κυριότερο ανασταλτικό παράγοντα, ενώ ο επιστημονικός τρόπος γραφής των δημοσιεύσεων είναι ένα ακόμη εμπόδιο κυρίως για τους άντρες και όσους δεν έχουν κάνει μεταπτυχιακές σπουδές. Βάσει των παραπάνω ευρημάτων επισημαίνεται η ανάγκη για ανάληψη δράσης από τους αρμόδιους φορείς με σωστή οργάνωση και σχεδιασμό.
    • The aim of this study was to investigate primary school teachers’ perceptions and attitudes towards educational research. In particular, their perceptions regarding: its importance and necessity, the utilitarian dimension of educational research, the familiarization with issues of research methodology and scientific way of writing, its link with professional development, its support for issues relating to it, the cognitive, emotional and behavioral dimensions of their attitudes, their perceptions about its applicability, the sources of information on recent educational research, as well as the teachers’ limiting factors in dealing with it. It is important to note that all of the above were related to their socio-demographic characteristics. The necessity of conducting this study was hinged on the importance of increasing knowledge about the particular research problem, its better understanding, the salience of unclear points and filling the corresponding gap in the theoretical context. The methodological approach followed was the mixed methodology through the use of a written questionnaire and semi-structured interviews. The survey was conducted during April and May 2019 in primary schools in the region of Crete. Participants were 146 teachers who completed the questionnaire, while 10 of them participated in the individual semi-structured interviews. Quantitative data was analyzed through descriptive statistics and qualitative data through thematic content analysis. The results indicated that teachers recognize its importance and necessity and perceive its utilitarian dimension through solving problematic situations. They are not familiar with the research methodology and the scientific way of writing, except for those who have postgraduate studies. They believe research to contribute to professional development and seeking support, training and collaboration with academics. Although teachers don’t find significant motivation to embrace it, they can identify its content to a moderate degree and they find it interesting. They are positive in terms of its applicability, mostly those who have postgraduate studies and are informed about it mainly from the Internet. The lack of time is a major limiting factor, as well as the scientific way of writing a published research especially for male participants and those who do not have postgraduate studies. Therefore, based on the above findings, there is a need for action by competent body with proper organization and planning.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.